基于小學音樂教育有效推進的新看法

潘玉萍

摘要：音樂課程是小學教育中的必要組成部分，它即可以陶冶學生的情操，使學生認識到事物的美，又可以對學生起到教育作用，使其視野開闊。因此教師在對小學生的音樂教育中要注意把握課堂，為學生營造合適的學習氛圍，讓學生在課中積極互動。

關鍵詞：音樂教育 小學教育 有效推進

音樂是蘊含豐富情感的一種藝術；音樂是用旋律和節奏來表達情感思想的一種藝術形式；也是直擊人心的一種藝術形式，當富有節奏感的旋律響起的時候，人們不由自主的就會受到影響。在現代生活中音樂是生活的重要組成部分，音樂能夠舒緩人的心情，也有宣泄情感、激勵意志等作用。而在小學音樂教育中，音樂的主要作用是啟蒙學生的思想、培養學生的感情，是對學生進行美育的主要手段之一，在整個素質教育中音樂起著舉足輕重的作用。本文就有效進行小學音樂教育進行簡單談論。

一、激發學生的學習興趣

激發興趣是學習的關鍵，在課堂上能夠吸引學生的注意，使其在一種好奇、未知、探索的狀態下進行學習，讓學生能夠積極主動的進行學習，這樣的學習氛圍才會輕松愉快，從而達到事半功倍的效果。同其他學科一樣，預習對音樂課程的學習也是很有必要的，教師可以根據教學大綱結合教材實際內容給學生安排預習任務，讓學生在課前對教材內容的相關問題進行預習，讓學生通過預習對所學課程有一個大致的了解，這樣在課堂上教師就能夠更為有效的將知識傳授給學生，學生也能更容易理解課本知識。

另外，教師要適時把音樂課程向課堂之外拓展，讓學生在日常生活中發現音樂的美，從而激發學生的學習興趣，使學生學會主動學習、主動思考、主動探求。例如，在假期給學生布置作業，讓其在平時看電影的時候注意留意其中的配樂、歌曲，選出一兩首自己喜歡的配樂或歌曲在新的學期來分享給同學。等到開學以后就會發現，學生們在平時課余時間都會互相分享自己喜愛的音樂，一部分瑯瑯上口的歌曲還被廣為傳唱，通過這樣的方式有利于培養學生對音樂學習的興趣。

再如，當上到《雪絨花》一課的時候，有學生就發現這首歌曲在《音樂之聲》這部電影中聽到過，其他沒有看過這部電影的學生的好奇心就會被引起來了，這個時候教師在適時的對電影簡略介紹并鼓勵學生回去把電影找出來觀看。教師也可以在條件允許的情況下，在課堂上利用多媒體向學生播放該影片或精彩片段，教師還可以對電影的內容進行一小點劇透，告訴學生這個電影里面還有一首歌《哆來咪》也是很適合大家傳唱的經典歌曲。通過這樣的教學方式來激發學生的學習興趣，并適當的對學生的學習課程進行拓展。

二、營造良好的教學環境

學生才是學習的主體，在日常教學中教師需要提升學生的審美水平、提高其音樂素養，一改以教師為中心的傳統教學模式，教師要適當的同學生保持情感交流，在課余以朋友的身份與其相處，這樣更能夠及時發現學生在學習中出現的問題，從而針對學生出現的問題采取必要的應對措施。教師在與同學生的平等相處中更易了解學生的需求，根據學生的需求來營造學生喜歡的教學環境，增添符合學生需求的教學設施。

三、與時俱進的教學手段

現在的教育著重強調對學生的素質進行培養，旨在提高學生的音樂素養，這對小學音樂教學提出了新的要求，要求教師在教學中使用新方法、融入新理念。多媒體技術在教學中已使用多年，但部分教師由于觀念陳舊，還是不能充分發揮多媒體教學的優勢，教師在日常的教學中要能夠使用相應的音樂軟件，找出課本中歌曲對應的MV播放給學生觀看，以聲音和畫面來加深學生對歌曲的記憶和理解，還可以對學生的思維起引導作用，促使學生能夠進一步進行合理想象，增強學生對歌曲內容的理解。

四、通過實踐培養學生的學習技能

音樂課程是極具理論性和實踐性的，二者相輔相成缺一不可，通過理論學習掌握音樂知識，再通過實踐來培養音樂技能，這樣學生才能夠真正符合音樂課程的相關要求。教師要在音樂教學中適當安排學生進行實踐，讓學生通過自己開口去唱來感受歌曲中蘊含的情感。例如，每節課教師留出最后十分鐘，安排學生當場演唱這堂課所學的歌曲，可以先預留一兩個名額給主動開口唱歌的學生，然后剩下一兩個名額由老師指定學生來歌唱，基本保持一個學期下來每個學生都能在課堂上開口歌唱一次以上，通過學生開口歌唱來加深其對音樂的理解、對知識的運用。教師還要在課堂上設計由淺入深的教學內容，引導學生沉浸在音樂的海洋中，激發學生參與學習的自主意識，使學生學在其中、樂在其中。學生對音樂的學習不僅僅是要感興趣，還需要投入真實的情感，這樣才能夠對音樂進行鑒賞，使學生在欣賞音樂的過程中不光是感到愉悅，還知道為什么會感受到愉悅。

五、善于思考、敢于探究

疑惑是引起學生學習興趣的根本動力，在實踐教學中不少學生學習太過被動，缺乏積極主動的探究，其原因就是大部分學生不知道去進行思考，不知道如何通過思考發現并提出問題，解決問題就更無從談起。因此，在小學音樂教學中教師要對自己的角色準確定位，學生在整個教學中占主導地位，教師是整個教學活動的組織者、參與者、引導者，教師要充分利用好自身在教學中的引導者角色，積極的給學生創設問題情境，促使學生提出問題，培養起學生敢提問、會提問的能力，讓學生在學習中發現問題、提出問題、探究問題，并在教師的幫助下解決問題，從而實現高效學習。

六、結束語

小學音樂教學有別于其他文化課程的教學，音樂是一門學科，也是一門反應人類真實情感的藝術，音樂的教學手段是靈活多變的，根據對應音樂的不同所適用的教學手段不同。在小學音樂教學中教師需要不斷對教學中遇到的問題進行分析，總結出其中的規律；不斷進行學習提升自我能力，在教學中能夠靈活應對各種類型的音樂作品，并采用最為恰當的教學方法對學生進行知識的傳授。