以人為本健康教育應用于全科護理的臨床價值分析

杜春梅

【摘 要】目的：本次研究的目的在于分析在全科護理中運用以人為本健康教育的效果。方法：在2017年8月-2018年10月期間選取我院診治的150例患者作為研究對象，其中75例采取常規健康教育為參照組，余下75例患者采取以人為本健康教育為實驗組。結果：實驗組的健康教育后得分以及對健康教育內容和途徑滿意度得分均明顯高于參照組，P<0.05。結論：在全科護理中實施以人為本健康教育能夠獲得顯著的治療效果。

【關鍵詞】全科護理；健康教育；以人為本

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）08-0007-01

【Abstract】Objective：The purpose of this study is to analyze the effect of human-centered health education in general practice nursing.Methods：from August 2017 to October 2018，150 patients diagnosed and treated in our hospital were selected as the subjects.Among them，75 cases were treated with routine health education， and the remaining 75 cases were treated with human-centered health education as the experimental group.Results：the scores of post-health education and satisfaction with the contents and ways of health education in the experimental group were significantly higher than those in the control group（P<0.05）.Conclusion： human-centered health education in general practice nursing can achieve significant therapeutic effect.

【Key words】general care； health education； people-oriented

近年來我國人們生活水平日漸增高，有更多的人們認識到健康知識，人們對醫療的要求日漸增多。在醫療當中，護理是比較關鍵的一個環節，尤其是現今醫學模式較以前已有了較大的轉變，為了確保臨床療效，人們更加重視護理與患者的配合，而要提高患者對治療的配合度，就需要患者對疾病治療有正確的認識，所以在護理工作中對患者進行有效的健康教育是十分有必要的。本次研究選擇75例患者在護理中進行以人為本健康教育，取得了顯著的效果，現將詳細內容報告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

在2017年8月-2018年10月期間選取我院診治的150例患者作為研究對象，其中75例采取常規健康教育為參照組，余下75例患者采取以人為本健康教育為實驗組。本次研究獲得我院醫學倫理委員會的審批，且所有患者均已完成知情同意書的填寫。實驗組中的男女患者構成比例為40：35，其中呼吸系統疾病、消化系統疾病、糖尿病與高血壓患者的例數分別為18例、15例、20例和22例，患者年齡分布階段為19-76歲，年齡中值為（48.52±3.58）歲。參照組中的男女患者構成比例為41：34，其中呼吸系統疾病、消化系統疾病、糖尿病與高血壓患者的例數分別為19例、16例、21例和19例，患者年齡分布階段為20-80歲，年齡中值為（50.23±3.26）歲。對比兩組患者的臨床基礎資料，差異不具備統計學差異，能夠實施對比。

1.2方法

參照組患者在護理當中仍然采用常規的健康教育，常規健康教育所包含的內容主要有醫護人員在患者辦理入院手續后及時向其講解醫院的整體環境，若患者需要服用藥物進行醫治，醫護人員則為患者詳細講解藥物的具體使用方法；若患者需要進行手術醫治，醫護人員則向患者講解在圍術期該注意的相關事宜；在患者準備出院的時候醫護人員告知其出院醫囑等。而實驗組患者在護理中則采用以人為本健康教育，其主要包含有以下幾點內容。

1.2.1進行環境教育：在患者辦理完住院手續后，醫護人員首先需要帶領患者和其家屬到所在病房，然后帶領患者與家屬熟悉整個病區環境[1]，與此同時告訴患者護士站的地點，若患者在治療期間有什么需要的都可以到護士站，醫護人員會及時給予患者幫助。

1.2.2掌握患者對健康教育的需要：醫院由專業人員設計健康教育調查問卷，在患者住院時選擇合適的時機讓患者填寫，患者填寫完成后回收調查問卷，分析調查問卷的數據，從而讓醫護人員掌握患者對哪項健康教育的內容是比較缺乏的，進而更加有針對性的展開健康教育。

1.2.3對患者的知識水平與學習能力展開評價，進行針對性的健康教育：醫護人員通過與患者或家屬交流，來了解到患者的知識水平與學習能力。對于知識水平較高、學習能力較強的患者，醫護人員可適當增加健康教育的深度，讓患者更深入的了解到疾病相關知識。對于知識水平較低、學習能力較差的患者，醫護人員可向患者簡單介紹疾病，并告知患者一些需要特別注意的事項，并可利用查房時間對患者進行多次健康教育知識的鞏固。這樣讓每一位患者都能夠接受健康教育，能夠在健康教育中都學習到新的疾病知識，從而讓患者的治療依從性得到有效的提高[2]。

1.2.4對健康教育的內容進行優化：醫護人員在對患者進行健康教育時要做到有針對性，突出健康教育的重點內容，有效避免出現空談的情況，在健康教育中讓患者知道該如何做，哪些行為不可取，并且還要讓患者知道行為本身的核心原因。比如說呼吸系統疾病的患者知道如何預防感染，為什么需要預防感染，在發生意外狀況時如何求救等。

1.2.5集體教育結合個人教育：醫護人員組織健康問題相類似的患者與家屬，可以利用視頻播放、講座、健康知識問答以及發放宣傳單等方式為患者實施健康教育，多樣化的健康教育形式能夠讓講授內容變得更加形象，讓患者更容易理解講授的健康知識。同時還可以邀請治療后疾病痊愈的患者來與大家分享疾病治療歷程與心理感受等[3]，讓正在治療的患者取得情感共鳴，以此使得患者學習健康知識的積極性得到充分的調動。

1.2.6建立個人檔案：醫護人員為每位患者建立個人治療檔案，科室安排專門人員具體記錄患者治療過程中的方方面面的內容，醫生可通過個人檔案觀察患者的病情變化，醫護人員對患者進行有計劃性的護理干預，與患者建立友誼。

1.3觀察指標

本次研究的觀察指標為對兩組患者的健康教育前后的得分進行比較，以及比較兩組患者對健康教育內容和途徑滿意度的得分。

1.4統計學方法

研究所得到的所有數據都在SPSS19.0軟件中展開處理，計數數據的呈現依靠百分數，運用卡方進行測定，而計量數據則以均值±標準差呈現，t進行測定，P<0.0證明差異具有統計學意義。

2 結果

2.1對比兩組患者健康教育前后得分

經由統計學方法分析研究數據，數據可得健康教育后實驗組的得分明顯比參照組高，兩組數據進行比較，其差異顯著，說明有統計學意義存在，具體數據見表1。

2.2對比兩組患者對健康教育內容和途徑滿意度得分

經由統計學方法分析研究數據，數據可得實驗組患者對健康內容和途徑滿意度得分均明顯高于參照組，組間數據進行對比，其數據差異存有統計學意義，具體數據見表2。

3 討論

在護理工作當中，健康教育是必不可少的一項內容，醫護人員通過健康教育為患者講解相關的疾病知識和個人護理技能等，接受過健康教育的患者能夠對自己在治療過程中的不恰當行為進行改變，并更愿意配合臨床治療，從而取得更為顯著的治療效果。近些年醫學模式的轉變導致護理模式也需要做出改變，護理工作的對象不再局限于疾病，將更多的重心放在患者自身，也就是護理工作需注重以人為本。

本次研究在護理工作當中對75例參照組患者實施常規健康教育，對75例實驗組患者實施以人為本健康教育，運用統計學方法分析研究數據，由結果數據可看出實驗組患者的健康教育后得分明顯高于參照組，且實驗組患者對健康內容和途徑滿意度得分均明顯高于參照組。綜合以上敘述可知，在全科護理中實施以人為本健康教育能夠獲得顯著的護理效果，明顯提高患者對治療的配合度，讓患者對健康教育更為滿意，讓患者在健康教育中學到更多的健康知識，可以在臨床全科護理中推薦廣泛應用。

參考文獻

[1]覃心燕.以人為本的健康教育應用在全科護理中的實施效果[J].中醫藥管理雜志，2017，25（03）：107-108.

[2]許言茹. 以人為本的健康教育應用在全科護理的有效性觀察[J].中國繼續醫學教育，2015，7（08）：137-138.

[3]楊滿云.以人為本的健康教育在全科護理中的應用探析[J].湖北科技學院學報（醫學版），2015，29（02）：159-160.