促進有效學習

陳環(huán)

摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”學生成長過程中離不開書籍，書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。繪本是書籍的一種類別，它是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的少兒書籍。繪本對學生想象力、情感以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。繪本創(chuàng)作更是對學生繪畫能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶動他們步入更高更好的藝術(shù)殿堂，讓學生終身受益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；有效教學；繪本課程

繪本的發(fā)展在西方有100多年的歷史，但是在我國直到最近幾年才有了較為迅速的發(fā)展。說到繪本，大家第一想法是關(guān)于語文課程，但忽略了繪本中圖畫的地位，它不是“配角”，它是“主角”，所以繪本在美術(shù)課程的重要性可想而知。在我們浙江省美術(shù)繪本課程進入學校課堂，這幾年才剛剛起步，主要在省城杭州試點開展，所以上學期我報了杭州繪本課程學時培訓，這次培訓也是浙江省第一次開展的教師繪本培訓，本次培訓對我來說受益匪淺，回來后我在自己課堂中開始嘗試繪本課程教學研究。我和學生先從中外優(yōu)秀繪本閱讀開始，學生在閱讀繪本的過程中，不僅享受故事，受到美的熏陶，而且能激活其思維。閱讀了《我的爸爸》《好餓的毛毛蟲》《你看起來，好像很好吃》，Home，Totally amazing mazes等中外優(yōu)秀繪本。我用夸張的語言和肢體動作進行朗讀，有些環(huán)節(jié)讓學生上臺來表演繪本里的橋段，使學生不僅感受到一本本有趣的繪本，也讓學生有興趣主動參與到繪本創(chuàng)作中來，我們常說“興趣是最好的老師”，激發(fā)他們的學習興趣非常

重要。

比如繪本《好餓的毛毛蟲》我的課件里是動態(tài)的毛毛蟲，毛毛蟲每吃樣食物請一位學生畫出這樣食物，再讓動態(tài)的毛毛蟲吃掉它，學生就覺得很好玩，興趣高漲，完全沉浸在繪本的世界里。抓住學生喜歡繪本閱讀的教學契機，在看繪本、聽繪本、創(chuàng)作繪本中提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。讓學生學著創(chuàng)造性的表達，學著觀察生活中的點點滴滴，通過以繪本為載體的美術(shù)活動，帶給學生一個更廣闊的藝術(shù)天空。

繪本的內(nèi)容包羅萬象，包括文學教育、品德教育、情感教育等，我遵循的是“熟悉”的內(nèi)容，尋找有親切感、發(fā)生在自己身邊的素材。比如有趣的事，學校里發(fā)生的故事，我寢室的趣事等，也可反映妙趣橫生的動物世界《動物大動員》，也可反映學生情感世界《媽媽我愛你》，也可敘事性的徒手旅行筆記等。創(chuàng)作繪本作品我根據(jù)學生的基礎(chǔ)分層次安排，基礎(chǔ)略弱的學生可以進行啟發(fā)式訓練，比如：黑板上寫出動物：鴨、雞、大象、狗……場景：海邊、農(nóng)場、路邊……根據(jù)這些詞語組合圖畫。基礎(chǔ)很弱的學生可以進行合作完成繪本，每位學生想出一個詞語，把所有的詞語組合在一起變成一個連貫性的故事，每位學生負責一幅畫，組合在一起就是整個故事。在訓練過程中讓學生進行角色切換當“導演編劇”，進行腳本編寫、修改、定稿。以簡練的語言為主，這訓練而且還能提高學生的寫作能力。

繪本最大特點是文字為輔，圖畫為主，并且用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，強調(diào)畫面的敘述性和連貫性，即圖畫與文字一樣，也必須具備講故事的能力。再用獨特的美術(shù)語言——構(gòu)圖、色彩、造型、表述的方式進行構(gòu)思創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作的過程中相互學習、相互幫助、相互欣賞便是一種無形的育人。

優(yōu)秀繪本創(chuàng)作的要素有：故事精煉、情節(jié)有趣、形象生動、形式多樣、色彩豐富、富有創(chuàng)意。繪本以其豐富的內(nèi)容、鮮活的畫面，將學生的種種創(chuàng)作情節(jié)定格于圖畫中，并輔之以簡練的語言旁白，引發(fā)學生由此及彼地展開遐想，為學生搭建了愛讀樂畫的繪畫平臺。

經(jīng)典的繪本中我們最常見的是平板繪畫，他們通過優(yōu)美的圖畫闡述一個個動人故事。我覺得可以進行一些美術(shù)材料的創(chuàng)新，例如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、油畫棒、馬克筆、卡紙、牛皮紙、塑料、木材、宣紙水彩紙、瓦倫紙等多種材料綜合性的運用，使畫面更豐富、形式更多樣。美術(shù)形式的創(chuàng)新有立體構(gòu)圖、多空間構(gòu)圖、牽拉式等繪畫形式的創(chuàng)新。提高學生綜合的美術(shù)創(chuàng)作水平，美術(shù)創(chuàng)作作為美術(shù)課堂重要組成部分，也是學校實施美育的一種方式。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。前幾天我看到一份報道：想象國畫課上，20多位孩子畫出一樣的畫報道，全國優(yōu)秀教師童彥發(fā)出痛心之問：誰奪走了孩子的想象力？讓他們失去了自由表達的能力？課堂上孩子們左顧右盼，互相“克隆”完成了作品，畫面中，幾乎都有相同的形象、相同的構(gòu)圖和情節(jié)，這是件很可悲的事情。每個孩子都是一個獨特的世界，教師應(yīng)該多進行發(fā)散性思維訓練，拓寬思維能力訓練，讓他們發(fā)揮自己的想象力畫出獨一無二的作品。

總之，促進有效學習——美術(shù)繪本課程是學生藝術(shù)培養(yǎng)的重要組成部分，也是美術(shù)創(chuàng)作作為美術(shù)課堂重要組成部分，也是學校實施美育的一種方式，也是學生發(fā)散性思維訓練的一種方式，作為美術(shù)教師，應(yīng)努力將繪本與美術(shù)活動相融合，有效地利用繪本，提高學生對美術(shù)課堂的興趣，促進學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力，讓美術(shù)課程更豐富多樣，新奇有趣，學生更樂于參與到奇妙有趣的美術(shù)世界來！

參考文獻：

[1]童穎.巧用兒童繪本 提升美術(shù)教學的有效性[J].新課程導學，2016（25）.

[2]吳賽麗.初中美術(shù)課程中的繪本創(chuàng)作教學研究[D].海南師范大學，2016.

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