淺談物理課堂教學中情感教育的培養

張延德

摘 要：論述物理課堂教學中情感教育的重要性，著重討論物理教學中學習情感的培養和人生價值情感的培養。

關鍵詞：情感教育；情感教學；情感體驗；感受；興趣

蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”。培養學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是不可或缺的部分。以我的教育經驗來看，情感教育是實施素質教育的一個有力武器。大量的事實證明，真摯、敞開肺腑的談話，是與學生之間溝通感情、交流思想和建立良好關系最重要的手段。也是心與心的交流，靈魂對靈魂的呼喊，言傳不如身教，情感教育是一把很好的鑰匙。

一、情感教學的重要性

在物理教學中，教師應根據學生的心理認知和特點，把情感因素引入教學中。陶行知在育才小學當過校長，大家都熟知的《四塊糖果》關于王友用泥塊砸自己班上的同學的故事就發生在那時，陶先生的這種激勵法還在于其及時性。他的四塊糖果在他每說一個好處后就獎出一個，真可謂恰到好處。無論是贊賞、獎勵還是批評，都是一種精神上的觸動，應當立刻去做。一旦時過境遷，感受淡了，效果上就要打折扣。

情感教育就是這么一種教育方式，它強調教師熱愛學生，尊重學生的人格，師生建立平等的益友式的關系，以情感育人，以人格的魅力折服人。

二、學習情感的培養

學生良好的學習習慣和積極的學習態度對學生的學習效果起著非常重要的作用，在積極的學習態度的驅動下，學生才有強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣遠勝過責任感。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是因為當有濃厚學習興趣的時候，人的大腦就會活躍起來，神經細胞就會興奮不已，這樣就能極大地提高學習效率。良好的學習品質要培養學生對學習有自信心，能獨立、自強，勇于探索和敢于創新的精神。物理課程是八年級學生初次接觸的學科，在物理教學中培養學生的觀察、思考、動手能力，聯系生活實際，從而使學生產生濃厚的學習興趣，消除學生對物理產生的深奧難懂的心理，對提高學習效率和教學質量是十分重要的。

三、人生價值情感的培養

物理學發展史蘊含著豐富的情感價值，在物理學的發展史上，出現過許許多多的頂尖人物和催人淚下的動人事跡。有成功的歡樂，也有失敗的經驗和教訓。這些都是情感教育的良好的教材。如果在教學中教師能夠恰當地運用這些史料，作為正面教材，用他們熱愛科學，敢于為科學獻身的崇高精神和不怕困難、勇于奉獻的高尚品質去感染學生，使學生樹立向他們學習的信念和理想，以增強學生克服困難的勇氣和信心。

物理教學中，還可以通過介紹我國古代的科學成就，激發學生的民族自豪感和自信心。我國是一個具有數千年悠久歷史的文明古國，對人類文化的發展做出過巨大的貢獻。因此，美國科學史家貝爾納曾說：“中國許多世紀以來，一直是人類文明和科學巨大的中心之一。”活字印刷、火藥和指南針是我國古代三大發明，英國學者培根給予高度評價，他說：“這三種東西曾經改變了整個世界的面貌和事物的狀況。”充分挖掘和利用物理學發展史中的情感材料進行情感培養，可以激勵學生更加喜歡物理，熱愛科學，勇于探索和創新，也會更加熱愛我們的祖國。

在物理課堂教學中，介紹中華人民共和國建立以來，我國在許多高科技領域中（如火箭發射、人造衛星、導彈、激光、超導研究、遙感、量子等）都取得了十分可喜的成就。在量子通訊、量子計算機探索研究等領域都處于世界領先地位。進一步激發學生自力更生、奮發圖強的緊迫感，讓他們為使我國科技趕超世界先進水平努力奮斗。

富有人道的教學活動應該把教育活動看作一種與“人”打交道的活動。在教學過程中，教師在顧及自己的教學目標、內容的同時還要充分考慮學生在教學活動中的需求和感受，并且要讓學生感受到教育活動作為一種生活過程的精神和情感體驗。比如在物理課上，對“聲現象”中樂音的講解，老師可能想到的只是要讓學生知道它的概念、規律和特征，卻沒有在學習這些知識的同時，充分地讓學生去感受音樂之美，允許學生表達他們的愉悅之情，同時引導學生享受音樂之美。教師不可為了教學目標而漠視學生的這種感受，應該尊重學生的愉悅體驗。

總之，情感教育被認為是“傳道、授業、解惑”的紐帶，在物理課堂教學過程中，教師應該以情動人，以趣激情。大千世界的萬事萬物都可以引發人的某種情感，影響人們對于世界、人生的態度，從而成為情感教育的素材。生活中的一個人、一件事情，從不同的角度，所獲得的感受或得出的結論可能完全相反。生活中到處都有美存在，有些人有“火眼金金”，有些人則熟視無睹。因此，在情感上教師應善于啟發，引導學生去發現和體會生活中那些散發著魅力的情感素材。教師對物理學的熱愛，對物理教學的熱愛，對學生的熱愛，教師積極的、強烈的情感才能感染學生，影響學生，使學生更加喜歡物理，熱愛科學，熱愛生活。

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？誗編輯 李博寧