初中數學教學實現教學創新的策略研究

摘 要：在素質教育的背景下，要求老師在實際教學中要引進先進教學理念，改善教學方式。數學是培養學生思維能力、空間立體能力的一門學科。相比于小學數學，初中數學有了一套較完整的數學知識體系，能夠培養學生深層次的知識和數學素養。基于初中數學教育有著如此承上啟下、重中之重的任務，人民教師就更應想方設法通過創新來提高教學水平，因材施教，讓每個學生都能夠獲得打開新世界的鑰匙！本論文將通過如何激發學生學習興趣，改革以往生搬硬套教學方法；注重數學語言的轉換，通俗易懂讓學生理解；側重教學過程，增加課堂活躍度等方面來進行基本概述，從而探討如何實現教學創新。

關鍵詞：初中教育；興趣激發；數學語言轉換；課堂教育過程

一、 引言

初中數學在整個數學教育體系中承擔著承上啟下的重要作用，學好了初中數學，就相當于獲得了一把打開新世界的大門的鑰匙，為接下來的學習打下了夯實的基礎。而現在的初中數學教育中，教學中也存在各種各樣的問題，所以老師如何通過教學創新來提高教學水平，提高學生學習成績，勢在必行。

二、 創新設置的問題情景，層次教學，激發學生學習興趣

受到傳統的應試教育的影響，現如今的學生學習沒有一個較積極的學習心態，學習沒有自主性。所以老師教學的第一步就是要想辦法來增加學生真正的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”首先教師可以設置問題情景，聯系學生生活，將生活中會遇到的問題轉換成數學問題，再結合教材，進行教學。讓學生知道數學就在身邊，培養學生用數學知識解決生活問題的能力，學生綜合素質得到發展，這樣就激發了學生學習的興趣。學生在有學習興趣的情況下擁有自主性，老師的教學能夠起到事半功倍的效果。最后還可以分層次教學，把教材上的知識先從易到難，從泛而專，來循循善誘，讓學生學習，這可以使學生感到數學其實并不難學，進一步增加學習動力。最后在層次教學中，老師還可以在教學過程中，主動幫助或鼓勵學生搭建知識網絡，讓他們有這個意識，從幾何到代數，它們各自的概念，聯系，分門別類整理好。因為我們都知道，在學習的過程中最重要的就是要把學過的知識分類，能夠培養學生良好的學習習慣和學習素養，但很少有學生在學習初期有這個概念，所以作為教師要主動幫助學生搭建這個網絡，在教學過程中也要不斷提醒，甚至教學都要圍繞這個展開。

三、 注重數學語言與平常語言的轉換，讓學生通俗易懂理解數學

數學語言與我們平常所說的語言不同，它是構成數學的最基本的載體，大量知識是通過這種語言來表達的。所以它更注重內在的邏輯性與關聯，對學生來說會顯得比較枯燥無聊，也難以讓學生接受。所以在教學過程中，教師要關注到學生的理解能力，把數學語言轉換一下，多舉例子，一步步分解，最后結合實際，轉換成我們通俗易懂的平常語言，讓學生理解。比如以華東師范版初中數學為例，第七章學到《二元一次概念》時，老師可以在教學中聯想第六章一元一次方程知道什么是二元一次，最簡單的就是有兩個未知數。把數學解題和實際生活中的問題相結合，更能幫助學生理解。注重數學語言還有一個很重要的功能，就是要把抽象的問題具體化，讓學生容易學習。在數學語言中，很多問題都是抽象的，難以具體表述的，需要很縝密的邏輯分析推理，而這些對于初中的孩子來說是比較難的，所以需要老師一層一層抽絲剝繭，升入分析教材，把它變成容易懂的學識，然后再傳導給學生。

四、 側重教育過程，精心設計課堂，增加課堂學生參與度

在以往的教學中，往往更多的是老師一個人在課堂上講解概念，分析試題。這樣一來課堂難免單調，而且學習數學需要的是學生自己的創新思想和創新能力。所以在教學過程中，老師應該在因材施教的基礎上多設計問題，多設計活動，完善獎勵，來增加學生的參與度。在課堂提問這一環節中，老師要精心設計問題的難度，簡單的問題讓班級成績落后的學生來回答，這樣一來不僅增加了他們的專注度，還提高了他們的學習信心。那些較難、需要仔細思考的問題，老師可以邀請那些成績好的同學來解題，一步一步分解，在他們的能力范圍內，設計懸念，鼓勵他們思考，發散思維。還可以設計活動，分組，進行知識競賽，完善獎勵。這樣一來，保證每位同學，從被動轉為主動，從聽別人分析到能夠自己分析，參與到整個課堂中來。

五、 改進教學方式，培養學生自主性

另一方面來說，教師僅僅改變教學方式是不夠的，還需要改變學生的學習方式。教師只有通過這種內外結合的教學方式才能使學生的創新意識內化成為其數學素養。在實際教學中，教師可以適當地引導學生自主學習或合作學習。自主學習主要是培養學生獨立思考能力，在具體教學中還可以通過教師的引導使學生熟練掌握教材。而合作學習則是通過學生之間的相互交流來促進學生對于教材的理解。初中數學中有眾多教學難點，有時學生很難僅僅通過教師的課上教學就完全理解這些知識，但假如教師能在課堂中使學生領悟合作學習這種方法，并鼓勵學生之間相互探討、相互借鑒，就可以使教學難點直接在學生內部得到解決。同時，自主、合作學習這兩種教學方式也可以適當的融合。倘若教師能合理運用，不僅可以提高課堂學習效率，同時還能培養學生的主觀能動性，為培養創新意識打下堅實基礎。從教師角度來說，學生科學有效的學習方式也能提高教師的課堂教學質量，為培養學生的創新意識掃除障礙。

六、 結束語

本文通過探討創新設置的問題情景，層次教學，激發學生學習興趣；注重數學語言與平常語言的轉換，讓學生通俗易懂理解數學；側重教育過程，精心設計課堂，增加課堂學生參與度；改進教學方式，培養學生自主性這四個方法，來實現初中數學教學的創新，來增加學生的學習興趣，增強學生的理解能力，增加學生的課堂參與度，從而讓學生不斷進步，為學生的未來發展打下夯實的基礎。作為人民教師要細心呵護我們的下一代，為了他們的未來，為了祖國的建設，老師需要不斷反思，不斷進取努力。

參考文獻：

[1] 朱云.初中數學教學中開展發展性學生評價探索[J].科技信息，2015（1）.

[2] 萬斌賢.新課標下初中數學探究式教學研究[J].新西部，2014（12）.

作者簡介：陳彥平，甘肅省天水市，甘肅省武山縣馬力中學。