淺談初中數學的自主學習法

摘 要：數學重于學生的邏輯和逆向思維的發展，在幫助學生對學科知識體系的構建時，如果教師只是單一地去講授，那么在這個過程當中，學生思考空間就會大大縮小，從而產生對教師的依賴性，長此以往，是不利于拓展學生思維的。本文就初中數學中的自主學習法展開論述。

關鍵詞：初中數學；學生培養；自主學習

在初中的數學教學當中，學生養成學習的自主性，不僅體現在學生對于學習的學習態度上，也體現在學生對數學學習的興趣程度。學生若能做到自主學習，不僅能讓學生更好地掌握所學知識，也能增進學生學習的積極主動性。

一、 引導學生通過自主學習掌握要點知識

數學，是一門以邏輯和工具為主的學科。在初中數學教學中，學生學習數學這門科目是不容易的。因為數學的教學是一種數字化的教學方式，而有的學生對于數字是極為不敏感的。所以，有的學生對于數學的學習是困難的。而在這種時候，就需要教師為學生引導了。當然，這種引導并不是讓教師全方面地為學生講解題目，在學生不了解此道題的來龍去脈之時，所有的講解都只是教師自己對自己的安慰。因此，要有正確的方法來引導學生學習數學這門科目。

比如，教師在講解蘇科版七年級《數學》上冊中第二章有理數第一節《比零小的數》時，讓學生先在課下進行預習，然后說說自己對于比零小的數的想法，學生會從溫度，樓層，欠錢等生活實際出發加以探討，從而更好地引入負數的概念。同時，對于那些基礎并不是很好，或者對于數字并不是很敏感的學生，教師正好可以通過大家一起的探討，對他們進行重點的照顧與引導，從基礎中一點一點，幫助他們學好數學。在數學這一門科目中，基礎是十分重要的，而幫助學生打好數學的基礎也是作為數學老師應該做的。所以，無論是對于成績好的學生還是那些基礎較差的同學，都應該采取以基礎引導的方式，循序漸進地學習，慢慢地向高深的難點重點過渡的學習方法。這種慢慢引導學生學習的方式，能夠更好地讓學生自主掌握知識要點，并提高學生學習數學的主動性和積極性。

二、 解決學生自主學習過程中所遇到的問題

一些學生不愿自主學習，一方面沒有良好的自制力，另一方面，在遇到問題時得不到快速的解答，不愿多花時間去思考，這也是對教師的依賴性所導致的結果。那么，怎樣去解決這些問題，成了許多學生能否自主學習的關鍵要素。學生的自主學習不應是在課堂上，而是在課下形成的良好習慣。教師可以讓學生自己采取獎勵式或者要求式方法，鍛煉自己的意志力。如可以事先自己承諾，在自己學習一個小時之后可以獲得獎勵。學生在有動力驅動下，能達到事半功倍的效果，長此以往，不僅自制力穩步提高，學習能力和學習態度也在發生變化，尤其是學生的自主學習能力。

其次就是學生自我學習遇到問題時，沒有得到快速解答，有的學生自己思考后，仍然解答不來，就會產生焦躁、反感的情緒。教師可以讓學生在遇到此類問題時，先思考，如果實在不知如何下手，可以“線上求助”，教師點撥關鍵所在，再讓學生解答。并將學生遇到的問題收集起來，再統一進行講解。教師可以去準備一些創新型的題目，主要是對思維的發散和邏輯的推導練習，讓學生自己解答，最后在課堂上分析，對思路清晰和極有創新的解題答案的學生，進行鼓勵和表揚。教師與學生也可以在課堂上共同進行探討，說出自己對于題目和解題技巧的理解，學生甚至提出一些極為不同的看法，能通過一些更為簡單的方法得出這種結論。教師可以鼓勵并讓學生多維看待問題，這種學生教師共同參與的方式，對學生探索精神和自主學習都有顯著的提高作用。

三、 實施自主學習教學對學生的重要性

許多學生小學時適應了教師單方面的講解，學習當中極少去做到自覺學習的程度。所以，這也導致很多學生不適應初中學習模式的改變，從而產生厭學、怠惰的觀念。尤其是數學這門學科，不像語文的圖文并茂和生動有趣，也不如生物的直觀觀察，學習數學必須抱著嚴謹和一絲不茍的態度，所謂“失之毫厘，差之千里”。就這方面來說，學生對數學的興趣便降低了許多。

自主性的學習方法能從根本上改善這種現象。以蘇科版八年級《數學》教材《軸對稱與軸對稱圖形》這一課為例，還未上課之前，教師可以布置一個簡單的任務，如：請學生們根據自己的生活經驗和觀察，說說你在生活當中所見所聞有哪些美麗的建筑或者圖案，上課時大家一起總結交流。這樣做的用意是讓學生在生活中多方面地去觀察和思考，從而提升學生的自我學習積極主動性，而在上課交流之后，可以讓學生探討自己所觀察到的建筑和圖案為什么會給人以美的感受呢，其中必定有很多都是軸對稱圖形，教師篩選后得出今天的課題。從而，教師在導入新課的時候，學生的好奇心和求知欲望被激發，課堂的效率也會得到大幅度提高。

四、 結束語

由此可見，初中數學中培養學生自主學習是十分重要的。教師在日常教學當中教授學生學習知識時，要適當地去采取有效策略，提高學生對學習的自愿性，改善學生的學習方法和提高學生的學習效率，這樣才能更好地學好數學。

參考文獻：

[1] 珍妮特·沃斯.自主學習的革命：《學習的革命》工具篇[M].中國友誼出版公司，2016.

作者簡介：朱赟，江蘇省昆山市，昆山開發區青陽港學校。