高中政治教學學生興趣的激發和培養策略

摘 要：高中思想政治課程，對于增強學生思想政治覺悟，提高學生社會意識，促進學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要意義。然而，受應試教育思想的影響，一些教師在思想政治課教學中教學手段陳舊，教學方式保守，采用灌輸式教學模式，導致高中思想政治課程并沒有發揮應有的作用，本文簡要探討了高中思想政治教學學生興趣的激發和培養策略。

關鍵詞：高中思想政治教學；興趣激發；培養

思想政治課程，對于增強學生思想政治意識，提高學生馬克思主義理論水平有很大的幫助，然而，在應試教育背景下，一些教師在思想政治教學中不注重學生興趣的培養，只是簡單的灌輸，要么“滿堂灌”，要么“滿堂問”，只注重學生記住了多少知識，對于學生對知識的理解和認識重視程度不夠，導致學生對思想政治學習缺乏興趣。不能正確處理好教與學的關系，不僅嚴重影響著學生興趣的培養，也影響著思想政治教學的有效性，因此，讓學生有興趣去學習政治，是課堂教學的關鍵環節。

一、 以趣引趣，定好基調，促進學生積極參與課堂教學

良好的開端是成功的一半，政治教學也是一樣，成功的開頭，會給予學生強烈的感染力，猶如樂章的序曲，將學生引入課堂教學之中。高中政治教學內容一些理論知識比較枯燥，如果采用傳統的教學模式，很難激發學生的學習興趣。若是在教學中引入一些趣例導入新課，就可以有效改變死氣沉沉的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生打開思維，增強課堂教學的活力，為更好的開展課堂教學奠定基礎。高中時代的學生，學習壓力比較大，他們的生活范圍也比較有限，很少與外界接觸。因此，在高中政治教學中，教師還要注重與時俱進，將政治教學與生活實際相結合，增加趣味案例，使學生在學習過程中能夠與社會深層次的接觸，這樣一來，學生就會對政治內容產生興趣，激發學生繼續學習的欲望。高中政治教學中的趣味案例，既可以是現實新聞中的一些趣事，也可以是一些社會熱點，同時，還可以是一些與歷史相關的故事。更有利于以趣引趣，定好基調，使得枯燥的內容趣味化，促進學生積極參與教學，實現高中政治的高效課堂。受應試教育思想的影響，在高中政治教學中，許多學生始終處于一種被動學習狀態，既缺乏學習興趣，也不能夠主動參與課堂教學，久而久之，還容易使學生產生惰性心理，忽視學生參與能力的培養，不僅會影響學生的學習能力，更會影響學生的創新能力。由于高中思想政治課理論性較強，如果學生在學習過程中，缺乏主動學習意識，就會嚴重影響課堂教學效果。因此，在高中政治課堂教學中，教師要多給學生創造親身體驗參與的機會，使學生不僅能夠背誦這些知識，還能夠真正將思想政治理論內化于心，真正體會到思想政治教育的重要性，增強學習的興趣。

二、 選擇合適的教學模式，創設有趣的教學情境

高中政治教學理論性比較強，如果采用傳統的教學模式，很難激發學生的學習興趣。因此，要想增強高中政治教學的有效性，就必須改革傳統的教學手段，通過創設有效的教學情境，增強學生的學習興趣。作為高中政治教師，在課堂教學中，既要重視傳遞信息，也要重視學生反饋信息，要能夠根據學生的特點，充分利用好教材，選擇合適的教學模式，在課堂教學中，教師不僅要了解學生的學習狀況，還要能夠圍繞教材的中心內容，針對知識點設計提問，對于有些教學內容，還可以進行適當的拓展，這樣更有利于采用靈活多樣的教學模式，開闊學生的視野，以達到良好的課堂教學效果。教師是傳遞知識的媒介，因此，教師在課堂教學中要注重教學語言藝術，教學語言要有藝術性，在語言的運用上，教師既要注重教學語言的邏輯性，也要注重在闡述觀點時教學語言簡明扼要，只有這樣，才能夠做到準確無誤的傳授教學內容，讓學生掌握更多的知識。高中生好奇心比較強，因此，在政治課堂教學中，一些學生會提出一些有趣的問題，尤其是那些社會熱點問題，學生更喜歡討論。因此，在高中政治教學中，教師要充分重視學生思想，尊重學生的真實想法，培養學生的求知欲。創設有趣的教學情境，有利于增強課堂教學的趣味性。當然，創設教學情境，不能偏離教學主題，脫離教學內容，要有利于鍛煉學生的思維能力，通過教學情境的創設，使學生眼界大開，增長見識，開發學生的智力，使學生在學習過程中有所收獲。在高中政治教學中，創設有效的教學情境，并不是單純營造熱鬧的課堂氣氛，而是通過有趣的情景創設，激發學生主動思考。教學情境的創設，盡量采用學生喜聞樂見的模式，或采用辯論式，或采用表演模式，或采用討論式等，這樣，通過生動活潑的形象和事例，不僅可以使枯燥的理論知識變得生動有趣，還可以使課堂教學豐富多彩。

三、 運用多媒體教學，力求教學內容的生活化

在傳統高中思想政治教學中，教師往往采用“照本宣科”式教學方式，教學知識枯燥、抽象，對一些知識，學生很難認識理解。近年來，隨著多媒體在教學中的應用越來越廣泛，給課堂教學帶來了生機與活力。在高中政治教學中，運用多媒體輔助教學，有利于將抽象的內容形象化，培養學生的學習興趣，提高學生對知識的理解和認知。例如：筆者在講授“改革開放”基本國策時，結合教學內容，利用多媒體為學生播放了《義勇軍進行曲》《走進新時代》等歌曲，同時，結合“黨的十九大”精神，結合當前時事，采用“圖文并茂”的形式，為學生播放了十八大以來，我國取得的一些主要成就，這樣，結合歌詞內容和圖畫，不僅激發了學生愛國熱情，還使學生感受到了改革開放以來，中國發生的重大變化，使學生身臨其境的感受到政治對生活的影響，體會到了堅持黨的領導，堅持走社會主義道路的正確性。應用多媒體教學模式進行政治教學，不僅極大的激發了學生學習興趣，還增強了學生思想認識，提升了學生對黨、對祖國的熱愛之情，取得了良好的政治教育效果。由于政治教學一些內容理論性強，教學內容比較抽象，因此要想激發學生的學習興趣，教師必須從學生興趣愛好出發，力求教學內容的時政化。同時，時事政治也是每年高考必考內容，因此，教師在教學過程中，將教學內容與時事相結合，還可以有效彌補教材的滯后性，結合熱點，做到知識的融會貫通。政治教學源于生活，運用多媒體教學，力求教學內容的生活化，也有利于增強學生社會責任感，提升學生思想道德意識，增強學生政治定力，提高學生分析社會現實的能力。

四、 結語

在高中政治教學中，學生興趣的激發與培養，不僅要以趣引趣，定好基調，打破傳統的教學理念，不斷創新教學方法，還要創設有效的教學情境，引導學生積極參與課堂教學，使學生能夠在輕松愉快的教學氛圍中，不斷增強自身政治素養，實現高中政治的高效課堂。

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作者簡介：王丙恩，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區泉港二中。