數學思維在小學數學教學中的體現探析

摘要：隨著我國新課程教育改革的發展與完善，當前小學數學教學已經受到越來越多的關注。數學思維能夠對我們的生活產生一定的影響，在小學數學教學中，數學思維的引導，使得學生展開有效的數學學習，也對學生的成長與發展產生了較為深遠的影響。數學思維是一種常見性的思維，與我們的生活息息相關，在小學人生發展過程中，通過開展數學思維教學，有助于學生數學綜合水平的提高，增強學以致用的教學目的。本文簡要分析數學思維在小學數學教學中的體現，希冀促進小學數學課堂有效拓展，提高學生的數學思維。

關鍵詞：數學思維；小學數學；教學內容；教育改革

在當前小學數學教學中，數學思維主要有兩方面，一種是浮在表面上的數學思維，能夠應用于學生的生活與學習中。另一種是潛在的生活方式，雖然學生抓不住它們的具體形態，但是卻影響學生的一生。布魯納認為，掌握數學思想與方法，能夠對能力與記憶力有所幫助。所以開展數學教學，并不一定要重視數學知識的研究，應當通過拓展學生的數學思維以及邏輯思維，加強學生思想的引領與滲透。所以在小學數學教學過程中，思維引導顯得尤為重要。

一、 深入分析教材所蘊含的數學思維

在小學數學教材中，數學思想是一條學習主脈絡，教師應當在講課之前，通過研讀教材內容，理清教材思路掌握具體的教學內容，并進行分類篩選其重點與難點。通過深入分析教材所蘊含的數學思維，有助于對學生開展有效的數學教學，使學生對數學知識能有一個詳細的了解，數學學習起來也更加的簡單易懂。

極限思想是數學教學中經常出現的特色部分，當學生學習到自然數與小數、素數時，通過體會小數與自然數的無窮盡，感受素數的內涵。例如直線可以無限延長，但是平行線則不會相交。在學生進行圓形面積求解時，讓學生將圓形剪開，組成長方形的形狀，有助于學生進行無限逼近的方式進行求解。

二、 運用數學思維解決實際問題

在數學教學過程中，教師引領學生將具體的數學知識運用到生活實際中去，使學生能夠建立完整的數學思維模式，感受到數學學習的樂趣。例如：菜市場上的討價還價以及超市中的促銷打折計算，還有零售店的付零找整等。這都是學生日常生活中極為熟悉的事情，在數學教學過程中，教師可以創設購物情景，例如：甲同學去文具店買文具，花費56元錢，甲同學付賬時發現自己共帶有106元錢，六元是零錢，一百是整錢，甲同學希望能夠找回零錢，甲同學應該怎樣做呢？同時，教師再讓乙同學扮演收銀員，收銀員收106元，找給甲50元整錢便解決了問題。學生能夠明零減取整的計算法則，運用數學知識，結合生活實際解決問題，有助于提升學生的數學思維。

在學習三角形這節內容時，教師可以引領學生帶三支不同長短的鉛筆構成三角形，學生通過動手測量產生問題，能夠自主解決問題，進而歸納總結出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結論。

三、 進行數學教學，總結數學思想

通過數學課堂教學，有助于總結出數學思想，當課程結束后，教師選擇出數學內容，重點與難點進行深化講解。通過強化學生的記憶力，有助于調高學生的思維高度，使學生能夠掌握數學認識的本質與規律，更加深刻地體會到數學思維的實現意義。目前我國小學數學教材內容大多數是將具體的理論知識轉化為思想方法，不再以追求正確答案為教學目的，主要實現對知識的靈活運用，以及學以致用能力的體現。例如：在幾何教學中運用變換方法，通過填補或者是平移翻轉等方式，使原來的圖片改變形狀，將不規則的圖形面積轉化為常規的面積進行計算，可以將不規則的多邊形分為三角形與矩形、等邊梯形進行平移，能夠變成矩形，使難題簡單化，也大大提高了學生的數學學習效率。

在數學圖形的變化過程中，學生能夠得出結論，并運用到實際生活中。例如進行墻體面積計算，是可以通過分割平移的方式，準確的得出答案。數學思維具有邏輯性與條理性，開展小學數學教學，教師應當培養學生的數學思維，關注學生的智力與能力的差異，運用有差異化的教學方式來拓展學生的思維。使不同層次的學生都能夠得到相應程度的發展。培養學生的思維能力及良好的邏輯分析能力，有助于提高學生的全面綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞全方位發展。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，當前小學數學教育面臨著挑戰與機遇，在此時節，教師必須要轉變傳統教學方式，結合數學思維引領學生進行分析問題、解決問題，有助于提高學生的思維邏輯能力，這也是提高學生綜合素養的發展趨勢。教師運用多元化的教學方式，引領學生拓展數學思維，能夠將數學知識與生活密切相關，應用數學的眼光看待生活，促進學生綜合素質全方位發展。

參考文獻：

[1]王新然.小學數學教學如何實現教學創新[J].中國校外教育，2014（29）.

[2]李俊峰，丁敏杰.小學數學教學如何實現教學創新[J].課程教育研究，2014（5）.

[3]張文華.小學數學如何實現教學創新[J].小學科學（教師版），2016（7）.

[4]楊麗萍.數學核心素養在“問題-互動”教學中的培育[J].教學與管理（中學版），2016（09）.

作者簡介：

李濮君，內蒙古自治區烏海市，內蒙古烏海市烏達區幸福街小學。