初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養

摘要：英語學科具有很強的實踐性，初中英語是學生在英語學習中的重要時期，在新課程改革以后，初中英語的新課程標準對中學生的英語學習提出了更高層次的要求，需要中學生具備基礎的聽說讀寫的能力，同時還能夠熟練運用和掌握這四種技能。英語技能在學習當中的體現，是學生學習的重要環節。初中階段是英語學習的關鍵時期，可以通過閱讀、朗誦等方式培養學生聽說讀寫的能力，進而促進學生英語能力的提升，本文針對當前初中英語學習中提高學生聽說讀寫能力的方法展開探討，進而對初中英語工作提出相關建議。

關鍵詞：初中英語；聽說能力；相關建議

在日常交往當中，口語占據著至關重要的地位，同時，口語的學習和書面語的學習也有著緊密的聯系。英語學習是需要學生通過學習來提高自身的聽說讀寫能力，教師通過英語課本的文本閱讀，幫助學生更好地提高自身的聽說能力，因此，在中學階段，采用科學的方式培養學生的聽說能力是十分有必要的。

一、 采用情景教學模式，提升學生學習英語的興趣和能力

首先，在初中英語教學階段，需要通過豐富的情景設置，有效激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲望，進而激發學生學習的動力，讓學生通過特定的情景，更好地進入閱讀狀態，達到良好的學習效果。這樣能夠便于學生主動地學習英語，減少學習障礙，讓學習變得更加輕松，還能夠激發學生學習英語的自信心，讓學生對課程充滿期待。針對具體情景設置相關的英語學習方式，教師可以通過以下幾個方面實現：

（一） 采用實物或者圖像教學法。采用實物教學法或者圖片式教學，能夠將所學的內容直觀展示給學生，讓學生通過直接的感觸或者接觸，進一步提高對英語學習內容的理解和記憶，同時還能夠加強對英語學習的興趣。通過這些方式，能夠強化學生的記憶，讓學生更加積極主動地去學習英語單詞，還能夠輕松地將學生帶入到學習相關內容中。同時，學生通過具體和物體接觸，很大程度上鍛煉了學生的聽說能力，提高了學生的表達能力。

（二） 播放音頻視頻。在初中階段，學習英語可以通過播放相關視頻短片、音樂等方式，提高學生的語感，進而幫助學生打牢基本功。中學英語教師在播放音頻和視頻之前，可以對學生進行相關內容的提問，讓學生帶著問題去看視頻，進而提高學生學習的目的性，幫助學生找到合適的學習方法。

（三） 給學生充足空間討論。學生采取自由討論的方式是發散學生思維的一種表現，在教學當中，教師留給學生充足的時間進行討論，能夠有效提高學生的學習能力，同時，教師在這個階段還能夠和學生有著深度的交流，通過師生之間的溝通與交流，能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時還能夠幫助學生更加流利地表達和寫作。

二、 創造情境，讓學生在鍛煉中提高自身聽說能力

在初中英語教學活動當中，英語教師需要重視培養學生的學習習慣，英語閱讀的方式多樣，學生可以采用不同的學習方式提高自身的英語成績，在這個過程當中，教師對學生應當適當地指導，有效提高學生的聽說能力。

（一） 略讀——把握文章主旨大意。略讀就是簡要地瀏覽，把握文章的寫作思路和明確文章的寫作框架，一般而言，閱讀的每一段都是一個小結，通過略讀的方式，幫助學生了解文章主旨大意，同時還能夠為學生今后的英語寫作打下堅實的基礎。

（二） 精讀——培養訓練聽說能力。采用精細閱讀的方式，能夠將學生的理解和讀寫貫穿，進行升華。在精細閱讀的過程當中，英語教師需要重視對學生的指導，在學生進行精細學習之前，英語教師可以制定相關的問題，讓學生帶著問題去文中尋找答案，通過這種方法能夠有效鍛煉學生的聽說能力。

（三） 朗讀——提高英語口語能力。朗讀能夠有效提高學生的英語口語，閱讀是英語的重要部分，通過大聲的朗讀，能夠集中注意力，較快地了解文章內容的主旨大意，英語教師可以借助多媒體或者播放音頻等方式幫助學生朗讀，學生通過收聽標準的朗讀，有效提高自身的英語語感，還能夠進一步提高自身的英語成績。學生還可以在聽朗讀的過程當中大聲地跟讀，更好地感知英語的表達技巧，進而進一步奠定英語寫作的基礎。

三、 培養英語聽說能力的方法

（一） 教師加強對學生語言知識學習的重視。在進行語音教學當中，教師首先需要幫助學生了解和語音相關的知識，如果學生不能夠很好地掌握相關的語音知識，將會給他們后期聽說讀寫能力的提升帶來困難，因此，教師首先需要在英語學習的初級階段緊抓語音教學，為后期學習聽說讀寫等相關知識打下堅實的基礎。

（二） 教師采用全英語教學，為學生創設良好的學習環境。由于大多數學生都生活在漢語的環境當中，因此，想要有效提高學生的聽說讀寫能力，需要幫助學生創設利于他們學習的語言環境。在課堂教學活動當中，教師可以堅持在整節課上采用全英文式教學，讓學生較快地融入全英文的學習環境當中，同時在授課的過程當中，遇到學生難以理解的詞匯或句子，可以采用解釋，或者肢體動作、表情等方式來給學生解釋，并鼓勵學生適當地模仿教師，采用全英文的方式和教師進行交流，讓學生沉浸在英語學習的氛圍當中，進而有效提高學生的英語語感，鼓勵他們學習英語的積極性，提高課堂的活躍性，同學們在積極交流的過程當中不知不覺地提升自身的口語表達能力。

（三） 教師需要讓學生堅持朗讀和背誦。英語教師可以每天給學生布置相關的聽寫任務，便于學生在朗讀的時候背誦課文當中的重點段落，學生將自身學習的英語知識和實際閱讀相結合，幫助學生形成正確的發音，有效調動學生的感情，長此以往，能夠有效提高學生的聽寫能力、口語表達能力、語言能力、閱讀能力等，還培養了學生的英語語感，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

四、 小結

綜上所述，我們可以得知，想要提高初中英語的學習效率，教師需要在實際生活和教學當中為學生營造出良好的學習環境，幫助學生提高自身英語表達能力，同時，對于初中生而言，他們自身的詞匯量較少，英語基礎薄弱，教師需要充分發揮自身的作用，為學生創設出更多的英語聽說讀寫的機會，從聽寫和閱讀等模塊入手，激發學生學習英語的興趣，逐步提高學生的英語水平和英語能力，有效實現全程英語交流的教學目標。

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作者簡介：楊林，江西省貴溪市，江西省貴溪市雷溪中學。