初中數學“和諧高效‘五環節’課堂教學模式”的初探

摘 要：隨著時代的進步，教育領域的改革力度也在不斷地加大。初中數學作為學生一生中數學學習的基礎階段，在對其未來的學習生涯有著重要的影響。傳統的數學教授方式對學生來講難以達到預期的學習目標，所以針對初中數學的教育模式改革勢在必行。本文結合實踐，就初中數學的“和諧高效‘五環節課堂教學模式”進行簡要的探析。

關鍵詞：初中數學；教學改革；模式探析

一、 引言

學習的最終目的是幫助學生完成當前階段所需知識的原始積累，而在教育學生的過程中，也應該秉承“以人為本”的原則，使學生能夠真正地享受學習的過程，潛移默化地掌握所學的理論知識。而在傳統的應試教育面前，學生的積極性被嚴重地束縛，主觀能動性的壓制導致學生學習勁頭的缺失。所以為了學生能夠真正的學有所成，作為教育者應該積極探索新型的教育方式，一種科學高效的學習方法。如此情形之下，和諧高效‘五環節這種課堂教學模式便應運而生。

二、 和諧高效‘五環節課堂教學模式的定義

這種教學模式的所謂五環節，其實是指在學習的過程中所必須堅持的五項原則，分別是：課前預習、課程探索、教師引導、師生互動以及最后的拓展延伸。該模式將學習的過程詳細的分為了五個步驟，從最初的學生預習，到學習過程中教師對學生的引導，乃至課程介紹之后的鞏固提高。學習所必需的步驟應有盡有，而在此學習模式中，老師也應著重于自身角色的轉變，將學生作為課堂的主體，教師則應擔當課程引導者的角色。本著以人文本的原則，充分調動學生的自主學習積極性，充分發揮學生之間交流討論的作用，同時著重于學生學習習慣與學習態度的養成。和諧高效‘五環節便是這樣一種高效可行的教學模式。

三、 具體的課堂流程

該教學模式注重的是學生自我能力的培養與提高，所以在此也針對該模式中學生主體參與的幾個環節進行著重介紹。

1. 課前預習：課前預習作為一種重要的學習方法，在學生的學習生活中可以起到重要的作用。學生通過對即將展開課程的提前預習，可以在老師正式講解的時候做到有條不紊。例如在學習“空間與圖形”的相關內容時，學生們的課前預習便顯得尤為重要，不僅可以對課本的知識內容進行預習，還可以結合生活中切實存在的圖形進行關聯性學習，如此之下的學習效果自然是不言而喻。

2. 課程探索：課程探索環節作為本教學模式的靈魂環節，在整個教學過程中處于舉足輕重的地位。同樣這也是師生間需要良好配合的環節，課堂之上，學生們通過互相的探索學習來對課程內容進行自我的認知，而針對其中難以理解的晦澀之處，老師則要充分發揮其引導的功能。針對課程的疑難之處進行針對性地講解。此舉也是本環節的畫龍點睛之筆。例如在對“統計與概率”這一章節的學習時便可充分發揮學生們自主探索的作用，學生通過互相的討論，對教材內容又一個深入的了解，結合上述的預習過程，將生活中統計與概率的事件予以融會貫通。這樣一來，該單元的教學目標也便事半功倍地達成了。

3. 拓展延伸：拓展延伸作為課堂內容的延伸，在對學生進行課堂知識的鞏固，以及學習思路的開發引導方面有著十分重要的積極意義。在課堂教授的課程結束之后，學生們可通過對相關知識的主動探索，來培養學習知識的立體化建設，從而達到該教學模式的真正目的。“函數”一單元向來是初中數學的重點難點，這也是很多同學對數學敬而遠之的主要原因。而針對該單元進行系統的拓展延伸學習則可以有效地幫助學生對該單元內容的理解，從而達到提高學生學習水平的目的。

四、 該模式的具體注意事項

1. 正確定位教師在整個教學過程中的作用：教師作為整個教學模式的組織者、參與者、引導者。其自身必須具備完整的知識體系，對相關的教學內容也必須有一個系統的把握。學生在該模式的學習過程中，如果出現上述的疑點難點，教師則需第一時間出現并幫助學生解決問題。

2. 落實以人為本，尊重每一位同學：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。每個人都有自己可取的地方，作為老師也應承認這一客觀存在的事實，在面對學生的時候，應充分尊重學生的話語權，努力營造一個暢所欲言的探索學習環境。在學生出現錯誤的時候，老師也不應否定與打擊學生，而是應該擺正心態，竭盡所能地幫助學生答疑解惑。

3. 處理好學習助理與其團隊之間的關系：學習助理作為該模式的重要組成部分，我們在此處也予以相應的介紹。老師在籌備課程之處便可選擇班中語言能力優良，學習態度端正的同學作為同學們的學習助理，以小組的形式分別助理五到十名同學。學習助理在整個模式中間起到積極的連接作用，在響應老師、發動同學等方面發揮著不可忽視的作用。所以作為學習助理，與同學之間關系的融洽也十分的重要。

4. 充分利用現代科技進行教學：時代的發展對于社會各界的沖擊比比皆是。在教學領域，多媒體設備的使用也大大提高了老師教授課程的效率。作為一種新型的教學模式，自然也應積極地嘗試新型的教學器材，通過多媒體設備的使用，可以將抽象的知識內容形象地展示到學生的面前，這對學生學習效率的提高至關重要。例如“空間與圖形”一節內容對于學生的空間思維的要求就十分得高，而通過多媒體設備的展示，可以很輕易地讓學生們接受相關的知識，這也是時代帶給教學層面的切實改變。

五、 結語

新時代的競爭說到底是人才的競爭，初中學生正處于人生的重要階段。我們作為學生學習內容的教授者，有義務積極探索新型的教學模式，服務于學生們學習效率的提高。和諧高效‘五環節教學模式的應用，結合教學實際，是有利于當代學生學習效率提高的重要手段，亦能積極推動學生的未來發展。

參考文獻：

[1]喬俊召.五環節數學教學模式的實驗研究[D].天津：天津師范大學，2006.

[2]閆美卿.初中數學“五環十步”教學模式的探索與實踐[J].中心教學，2013（10）.

作者簡介：

施寶華，中學一級，浙江省寧波市，浙江省寧波市奉化區莼湖中學。