在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

阮艷波

摘要：學生的創(chuàng)新能力不僅能夠幫助其理解和學習高中數(shù)學知識，同時還能開拓大腦的思維領域，從現(xiàn)有知識中挖掘新的理念和想法，對創(chuàng)新高中數(shù)學知識領域起到積極作用。但是，如何有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們需要認真思考的課題。當前，許多教育工作者對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出了非常多的意見和建議，這些意見和建議都具有一定的教學效果。因此，本文將結合前人已有的建議，綜合相關的教學課程內容，提出筆者的一些教學想法和意見。

關鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；研究

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是每位學生應該具備的素質和能力，讓高中數(shù)學教學煥然一新。所以，創(chuàng)新對高中數(shù)學教學具有重要的意義，我們需要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新精神。對于高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，大致有以下幾點內容。

（一）開拓學生的學習思路和領域

高中數(shù)學實際一門縝密嚴謹?shù)膶W科，其難度和深度非常大。如果單純依靠固有的解題思路，不重視教學方法的創(chuàng)新，那么學生也只學會表面的知識，并沒有真正把握知識的本質。但是，如果學生具備創(chuàng)新精神，不僅能夠開拓學生的大腦思維，還能提高學生的探索意識，最終做到學以致用的目的。

（二）有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲

學生具備良好的創(chuàng)新精神，對任何事物都會產生好奇心，都會去探索和研究。在不斷地學習和探索中，有助于學生樹立學習的信心和毅力，為不斷滿足自己的求知欲望而努力學習。同時，創(chuàng)新精神讓學生學會運用不同的眼光去看待數(shù)學知識，對不同知識產生濃厚的研究興趣，希望能夠尋找出新的研究方向。

（三）促進學生運用發(fā)展的眼光看待問題

創(chuàng)新是對傳統(tǒng)知識的進一步完善和優(yōu)化，從而提煉出更多的精華知識。所以，學生運用創(chuàng)新精神去看待原有的知識，在原有知識基礎上對知識進行進一步研究，發(fā)掘出新的思想理念，從而養(yǎng)成用發(fā)展的眼光來看待現(xiàn)有的知識，突破傳統(tǒng)的思維束縛尋求知識的新領域。

二、高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式研究

通過上述分析，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學好高中數(shù)學知識，提升自身的探索能力起到積極作用[1]。當前社會文化快速發(fā)展，學生的學習也應與時俱進，學會用創(chuàng)新的精神去發(fā)掘知識的奧秘，才能把握知識、拓展知識領域。下面本文將結合高中數(shù)學《集合》教學內容，對教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做相關研究。

（一）合理有效的導入課程知識點

課程知識點的導入工作十分關鍵和重要，同時也是數(shù)學教學課程的難點環(huán)節(jié)。如果知識點的導入工作缺乏合理性，那么將會降低教學的質量和效果。課程知識點導入過于機械化，也不能提起學生的學習興趣。學生不會主動去學習和探索知識，因而也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

如《集合》教學過程中，我們需要做好集合相關概念的學習和理解。學生具有一定的集合概念基礎后，才能對現(xiàn)有知識進行拓展和深化，尋求學習的突破，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。因此，老師需要注重集合概念的基礎性教學，采用合理的方式導入知識點，盡可能激發(fā)學生的熱情，讓學生產生學習的興趣，從而大腦思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

老師想要做好課程知識的導入工作，就必須結合生活實際，讓學生產生一定的帶入感，那么理解和學習起來比較容易，從而也有利于將抽象化的概念與實際生活聯(lián)系，方便學生理解和學習。因此，在《集合》的相關概念進行教學時，老師可以引入生活例子來講解。比如，以學生做操為例，老師提出“3月31日高一學生在學校操場上集合，并組織健身操比賽”，老師并提問學生這個問題主要針對哪一個群體，主要是針對高一學生呢？還是針對其他個別學生？

從上述問題中可以看出，這個集合問題主要針對高一學生。其中，問題中的“集合”表示動作的概念，但是也存在一些數(shù)學集合的概念。又比如問題中的“高一”學生，問題中的“高一”既表示某一群體，也體現(xiàn)了數(shù)學集合的概念。老師通過相關生活案例引入，讓學生對數(shù)學集合的概念產生了初步的了解。同時，學生能夠通過生活案例更好地理解集合概念，從而加深學生堆數(shù)學集合概念的理解，以便進行后續(xù)課程的學習和探索，最終提升學生的創(chuàng)新探索能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。

（二）營造輕松愉快的學習探索環(huán)境

在《集合》教學中，老師做好課程知識點的引入之后，還需要營造比較輕松愉快的教學環(huán)境，以讓學生能夠更好的發(fā)揮大腦思維，促進創(chuàng)新思維的開發(fā)。在輕松愉快的環(huán)境中，學生的學習壓力有所減少。在完全放松的狀態(tài)下，學生更能激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，從而提高對知識的探索和認知程度。同時，輕松愉快的環(huán)境還能起到調動課堂氣氛的目的，活躍的課堂氣氛也對學生的創(chuàng)新學習起到積極的作用。

例如，在正式上課之前，老師可以讓學生們進行課前復習和討論，將自己的疑問和想法進行深入探討。從而調動學生的探索創(chuàng)新精神，以活躍課堂的上課氣氛[2]。同時，老師還要鼓勵學生們積極參與到互動，以便互動中提高思維的運轉能力，吸取他人有用的信息，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）轉變教師的傳統(tǒng)教學理念

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，老師也要做好自身創(chuàng)新能力的發(fā)展。老師是學生的教學引導者，如果老師不具備創(chuàng)新精神，那么也不可能教會學生運用創(chuàng)新思維去思考問題。因此，老師開展相關高中數(shù)學課程教學時，需要突破傳統(tǒng)思維的束縛，堅持與時俱進的精神，尋求教學觀念的創(chuàng)新，教學方式盡可能結合當前教學實際情況。

比如，在《集合》課程教學時，老師不能僅局限于課本內的案例內容，需要學會與時俱進，結合一些實際生活或者熱點話題來豐富教學內容。如當下流行網(wǎng)絡支付方式，那么老師可以要求學生去探索現(xiàn)階段網(wǎng)絡支付平臺的使用人群情況，從而找出它們之間的關系等內容。在教學中，老師加入一些新穎的設計和想法有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、結語

綜上所述，創(chuàng)新精神是新時期學生應該具備的能力。只有學會與時俱進、用創(chuàng)新的理念去思考問題，才能真正體會數(shù)學知識的真諦。因此，在高中數(shù)學教學中，老師應該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從多方面提高學生的創(chuàng)新能力，最后提高數(shù)學學習的效率。

參考文獻：

[1]李燕春.淺談在高中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程·下旬，2016，12（12）：202-202.

[2]雷道金.探討在高中數(shù)學教學中如何提升學生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)[J].文理導航，2017，9（32）：18-18.