教學創新導向下的高職體育教學改革研究

時雪瑩

【摘要】高職體育是我國教育教學體系當中的重要組成部分之一。高職體育一方面具有職業教育的特點，另—方面又具有高等教育的屬性，承擔著向社會輸送人才的責任。因此，高職體育教學要按照促進學生身心發展的原則，根據教育教學本身、市場和社會的需要，培養綜合體育人才。高職教育的教學方法和課程是獨立的，如何在這種獨立的基礎上構建科學、合理、有效的教學體系，創新教學方法和教學模式是一個比較復雜的問題。本文筆者從高職院校體育教學的基本要求和定位背景出發，提出了高職院校體育教學改革的對策，希望有助于高職體育教學，促進高職體育教學的發展。

【關鍵詞】教學創新;高職體育教學;教學改革

前言

自從我國政府提倡擴大高校招生以來，高等教育的環境發生了很大的變化。當然，高等職業體育院校也不例外。在教學創新導向和社會轉型的背景下，如何處理教學中的用與學的矛盾，這也是高職體育教育改革面臨的關鍵問題。筆者依據多年來在高職教育體育教學當中積累的經驗認為，教學的基本要求和定位是高職教育體育教學改革發展的前提，從多個角度本著科學、合理、有效的原則探索高職體育教學改革之路。

一、高職體育教學進行改革的重要性

高職院校的學生較為成熟，是各種思想觀念成型的關鍵時期。通過高職體育教學改革，增強學生對體育鍛煉的積極性，培養學生體育鍛煉的習慣，同時保障學生的身心健康。在加強學生身體素質的條件下，培養學生的基本素養，以適應社會目前對人才的需求，使學生能積極面對未來工作生活當中會遇到的種種困難，推動實現全民健身目標的進程。

二、如何對高職體育教學進行改革

（一）創新教學方式，進行快樂體育

體育教學的傳統模式是通過體育教師的機械講解示范，向學生灌輸體育知識，幫助學生開展體育活動，而這種教學形式不能激發高職院校學生的體育興趣，反而可能會使學生產生叛逆心理。

在現階段，理論知識的學習與實踐教學同等重要。教師可以通過制作視頻和幻燈片，以有趣的形式向學生傳授基本的體育知識，激發學生對體育學習的熱情。同時，教師可以通過視頻模式解釋學生在運動中受傷時的應急治療方法，使學生在運動中處于危險狀態時能夠保持平靜的心態。

學習基礎理論知識可以幫助學生了解運動，發現運動中蘊含的獨特魅力，激發學生學習運動知識的熱情，培養學生的運動和健身習慣，幫助學生創造健康的身心健康環境。

（二）構建微信平臺，進行體育宣傳

在新媒體環境下，各種聊天軟件的應用日趨頻繁，微信公眾號的普及使各種信息通信更加便捷。建立相關的體育知識平臺，為學生宣傳體育知識。微信公眾平臺的管理可以由體育社團的學生管理。主管人員和體育教師將對相關的體育知識進行篩選。學生將編輯手稿，并以該年齡的學生可以接受的文案形式予以公布。同時，可設立相關的體育小游戲，以吸引學生參與游戲，或發布與體育有關的問卷，了解學生喜愛的體育活動，教師在進行體育教學時，可以根據相關信息進行組織和調整。

應用微信公眾臺可以幫助學生在日常生活中經常接觸體育知識，削弱學生對體育教學的反感，幫助學生自愿參加體育活動，激發學生的體育欲望，促進高職院校體育教學的發展。

（三）應用相關音樂.放松課堂環境

在傳統的體育教學模式下，教師在進行體育演示時，不能用簡單的口號和節拍來吸引學生的注意。學生在課堂教學中容易分心，不利于高職院校的體育教學。

教師在開展體育活動時，可以配合相應的音樂，而不是單調的口號和節拍，營造積極的課堂學習環境，放松學生的身心，激發學生對體育的渴望，并使學生能投入日常教學活動，利用音樂可以提高學生感知音樂的能力。同時，教師可以在課后設置相關的體育活動，在活動中進行音樂放映，引導學生形成用音樂鍛煉的習慣，了解體育的有趣方面和獨特魅力，自發探索體育知識。

（四）創新評定機制，提升教學效率

傳統的評價機制是通過考試的形式來評定學生的運動能力。通過百米跑等基本項目，對學生的運動能力進行評估，然后將成績依次向教師報告，記錄，這種形式很容易削弱學生的自信，使他們失去運動的動力和興趣。

有能力的高職院校可以購買相關的性能記錄儀器，直接記錄和分析學生的成績，防止學生向其他學生暴露不良成績，保護學生的自尊。對于其他高職院校，可以建立績效登記制度。進行體育考試后，可以直接安排學生將自己的成績登錄到系統中。同時，系統可以設置一個小程序進行定期提醒。對運動成績差的學生，定期發送訊息，鼓勵學生從事運動，并幫助學生養成做運動的習慣。

評定機制的創新使學生有了進行體育鍛煉的動機。同時可以督促學生開展運動，給學生創造健康的身心環境。運用統計程序進行績效統計，可以有效減輕教師的教學負擔，保護學生的學習自信心，防止學生因暫時失敗而產生自我厭惡的思想，從而產生心理問題，影響學生在未來工作生活中面對困難的積極態度，不利于學生的社會生活和工作生活。

結語

綜上所述，現代教育更注重學生的綜合素質。由于體育教學是一門傳統的教學科目，體育教學雖然有一定的精英支持，但教學過程中仍有一定的僵化思維。這不可避免地使體育教學出現了逐漸退化的現象，無法實現新課程改革的要求及其良性銜接效果。此外，考慮到學生的全面發展，高職教育中的體育教師應在教學創新的方向上，重視教學方法、教學理念、教學模式等的研究，推進教學改革的進程。