認識圖形

摘 要：針對一年級學生年齡小、好動、坐不住的特點，本課以故事引入，激發學生的興趣，帶著學生快速進入課堂。課中循序漸進探究正方形、長方形、三角形和圓的基本特征，安排了不同層次的操作活動，有助于發展學生的空間觀念，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力和交流能力。本課采用研究性學習、參與性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化，鍛煉學生的思維能力，確立學生的主體地位。

關鍵詞：合作；特點；圖形

教學目標：

1. 培養學生的觀察力和初步的比較、分析能力。

2. 通過小組合作，引導學生認識正方形、長方形、圓、三角形，知道其名稱和基本特征。

3. 體會數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

1. 找出正方形、長方形、圓和三角形的基本特征。

2. 發展學生的想象力和動手能力。

教學時間：1課時

學生：一年級

教學過程：

一、 創設情境，故事導入

1. 師：大家喜歡聽故事嗎？給大家講個故事：昨天小白兔打電話給老師，說：“森林里刮起了大風，把我的房子給吹破了，老師能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師連夜給小白兔蓋了一間新房子。你們看，新房子漂亮嗎？（課件出示新房子圖片）

2. 師：新房子用什么蓋的？（是用美麗的圖形拼的）。今天我們學習平面圖形，走進圖形的王國。（板書：認識圖形——平面圖形）

二、 操作交流，探究新知

1. 認識圖形。

（1）認識圓

師：最想先和誰交朋友？生說哪個圖形，師課件點擊哪個圖形。

預設：生回答和圓先交朋友。

師：到學具盒里拿出圓，仔細觀察，圓有什么特點？

預設：生1：圓圓的，滑滑的……

生2：沒有尖尖的角……

……

師：我們聽一下圓的自我介紹吧。（課件演示：我叫圓，我是圓圓的，沒有尖尖的角。）

師隨手拿出學生手里的圓，隨機問學生是什么。（師在黑板上貼教具圓，并板書：圓）

（2）認識三角形

師：還想認識那個圖形？預設：生想認識三角形。

師：到學具盒里拿出三角形，觀察一下，三角形有什么特點？

預設：生1：有直直的線……

生2：有尖尖的，扎扎的……

生3：有平平的……

師總結：三角形直直的線叫邊，有幾條邊？（三條邊），尖尖的，叫角，有幾個角？（三個）。聽一聽三角形的自我介紹吧：我叫三角形，我有三個角，三條邊（課件演示）。

師隨便取學生手里的三角形，隨機問學生是什么圖形。然后師在黑板上貼教具三角形，并板書：三角形。

（3）認識正方形

師：這兩個圖形長得很像兄弟，我們先來認識這個吧（課件出示正方形）。

到學具盒里拿出正方形，三人一小組，像剛才研究三角形和圓的方法，先仔細觀察一下，摸一摸，然后悄悄商量正方形長什么樣？

師提問學生回答，

預設：生1：正方形有四條邊。

生2：正方形四條邊一樣長。

生3：正方形有四個尖尖的角。

讓幾個學生扮演正方形做自我介紹：我叫正方形，我是正正方方的，我有四個角，四條邊，四條邊一樣長。

師隨便取學生手里的正方形，隨機問學生是什么圖形。然后師在黑板上貼上教具正方形，并板書：正方形。

（4）認識長方形

師：還剩一個圖形了，大家知道它叫什么嗎？（長方形）師在黑板上貼教具長方形，并板書：長方形。

在你們的學具盒里，拿出長方形，摸一摸，觀察長方形有什么特征？

預設：生1：長方形有四個角。

生2：長方形有四條邊，不一樣長。

生3：有兩條這樣的邊一樣長。生用手指著短邊說。

師總結：長方形有四條邊，有四個角。誰能當長方形做一下自我介紹，指名讓幾個生回答。

找幾個生扮演長方形自我介紹：我叫長方形，我是長長方方的，我有四個角，四條邊，兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣短。

2. 中場休息：全班起立看視頻做手指操：三只小猴子。

三、 生活中的圖形

生活中有許多這樣的圖形：國旗的面是長方形，紅領巾的面是三角形，還有一些交通標志牌……

四、 小游戲：抽獎

游戲規則：學生的手伸到箱子里，通過閉著眼睛摸，猜是什么圖形，然后拿出來，看看猜對了嗎？開火車找一組學生抽獎，猜對有獎勵。

五、 實踐操作和拼圖

1. 欣賞老師用學過的圖形拼成一幅幅美麗的畫。

第一幅圖：花，由什么圖形組成？各有幾個？

第二幅圖：豬，由什么圖形組成？每個圖形各有幾個？

第三幅圖：卡車，由什么圖形組成？各有幾個？

……

2. 學生自己動手拼圖。

三人為一小組，用小組里的圖形，拼出你喜歡的圖案，師用iPad拍出學生拼的美麗圖案。

六、 板書設計

認識圖形

——平面圖形

作者簡介：郭冉冉，甘肅省酒泉市，中國酒泉衛星發射中心東風小學。