基于微信公眾平臺的中學數學微課研究

摘 要：本文以中學數學為研究對象，闡述了微信公眾平臺下中學數學微課教學的相關內容。文章先研究了微信公眾平臺在中學數學微課教學中的應用優勢，再結合具體的課程案例，對如何在中學數學微課教學中應用微信公眾平臺技術進行研究，希望能對教師工作有所幫助。

關鍵詞：微信公眾平臺；初中數學；微課

一、 前言

微課是一種現代化的教學模式，通過構建一種微型課程來達到教育的目的。在當前媒介環境下，基于微信公眾號的微課教學成為教師教學的突破口。與傳統的教學模式相比，基于微信公眾平臺的中學數學微課能夠進一步吸引學生注意力，加深相關內容的理解，因此應該得到相關教師的關注。

二、 微信公眾平臺在中學數學微課教學中的應用優勢

從當前新傳媒手段的發展情況來看，微信已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，很多人對于微信通信的認可度高。微信公眾平臺是在微信技術基礎上出現的，作為一個特殊的功能模塊，相關單位或者個人就能通過申請賬號完成信息推送，并群發信息。正是因為微信公眾平臺具有這個優點，才能讓該技術被應用在中學數學微課教學中。從整個中學數學教學現狀來看，在微課教學中應用微信公眾平臺還具有傳播及時性的優點。這是因為教師在教學中完全可以利用公眾平臺向關注者推送消息的方法，讓學生能夠快速接收到消息，所以說這種教學模式具有很強的同步性；當學生接收到消息之后，就能在微信公眾號下方回復、留言，讓教師了解學生的學習情況，最終提高微課教學質量。

三、 微信公眾平臺在中學數學微課教學中的應用策略

本文結合“二次函數圖像”微課的相關內容，對微信公眾平臺的應用策略做進一步研究。

（一） 微課課程開發

微課課程開發是整個微課教學的基礎，對于教師而言，必須要嚴格按照微信公眾平臺的微課開發模板確定具體課程開發內容，詳細資料如下：

教學內容：

1. 讓學生了解二次函數的基本定義域特點，能夠從二次函數圖像開口方向、頂點、對稱軸等了解基本性質；

2. 掌握二次函數的最高值，能根據二次函數的圖像特征確定函數的最值；

3. 了解二次函數圖像頂點的性質。

教學目標：

1. 讓學生能夠利用描點法確定二次函數的圖像，并根據圖像確定拋物線頂點與對稱軸位置；

2. 通過深入學習二次函數，讓學生掌握基本的函數計算方法，為學生開展深層次學習奠定基礎。

根據上述要求，教師制作二次函數的教材課件，并圍繞課件的相關內容制作PPT，并將二次函數的相關知識點完整地展示在PPT中。此時教師需要注意的是，在準備微課素材時可以簡單地使用PPT所提供的動畫方式，例如百葉窗動畫效果等，達到吸引學生注意力的目的，但是要嚴禁使用音樂，避免打斷學生的思路。

PPT制作結束后，根據學生的學習特點對PPT做最后的整理；之后根據教案內容，利用Keynote軟件開發PPT，并將自己對PPT內容的講解（聲音）錄制到軟件中，并將其轉變為視頻文件（也可以以PPT的形式上傳，但是相比之下視頻文件的效果更理想）。

（二） 微課在微信公眾平臺上發布

教師進入微信公眾平臺注冊頁面，在填寫個人信息之后就能免費注冊一個微信公眾號，通過該公眾號，教師可以每天向學生主動推送一條消息。微信公眾號注冊結束后，教師在公眾號的自定義菜單上完善公眾號的相關內容，例如可以分別在微信公眾號的下方設置三個功能連接模塊，包括課前資料模塊、微課學習模塊、隨堂知識點模塊等，方便學生快速查找到微課課件的位置，進而進行學習。為了方便學生學習，教師將微信公眾號的名稱直接設置為具體的班級名稱，例如“××中學××班微課學習公眾號”，之后將錄制好的微課課件上傳到平臺素材庫中，點擊群發功能，將微課信息傳送到學生的微信號中。

在傳送過程中需要注意的是，要避開學生上課學習時間，選擇課余時間、午休時間、放學回家時間等，讓學生能有自由的時間來參與微課學習。若部分學生在微課學習中存在疑問處，學生可以利用微信公眾號所提供的公開討論功能，直接與其他同學進行互動，圍繞微課課件中的重難點問題進行交流與探討，相互直接總結經驗；對于二次函數中的重難點知識，也可以通過公眾號的私信功能直接與教師取得聯系，詢問具體的知識點內容。

（三） 公眾號微課教學的反饋與評價

在經過微信公眾號的微課學習后，學生已經基本掌握二次函數的知識點，此時教師可以利用微信公眾號本身所具有的考核模塊（或者在課堂上進行檢測）對學生的學習情況進行檢測。檢測的內容應該嚴格按照上文提出的學習目標等進行確定，判斷學生是否已經掌握二次函數圖像的內容。在此階段教學活動中，教師可以參照“翻轉課堂”教學模式，將課堂學習轉變為師生之間相互討論的場所，教師根據學生們的討論結果與學生私信所反饋的信息，對二次函數圖像的重難點知識點進行詳細的講解，加深學生對知識點的理解，最終深入了解二次函數圖像的內容，達到教學的目的。

四、 結論

微信公眾平臺在中學數學微課教學中發揮著重要作用，能夠為微課教學提供一個必要的平臺，所以說，中學教師在微課教學中，應該充分認識到微信公眾平臺的作用，采用多種有效的手段開發微信公眾平臺的功能，讓微信公眾平臺能夠成為當前教學的重要媒介，為全面提高中學數學教學質量奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：杜滿良，陜西省咸陽市，咸陽師范學院附屬中學。