初中美術課自主學習方式的實踐研究

摘 要：我國素質教育明確強調學生才是學習過程之中的主體，在推動新課程改革的過程之中，學校以及老師需要站在學生的角度，充分地發揮學生的主體作用以及主體價值。因此本文立足于我國初中美術課程教學的實質情況，應對自主學習方式的實踐進行深入地分析以及研究，以期為提高我國初中美術教學水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中美術課；自主學習；實踐研究

一、 自主學習方式

自主學習主要是指學習者在學習實踐的過程之中能夠自我完成所有的學習活動，其中教師需要為學習者個人提供更多的引導以及點撥，保證學生能夠充分地發揮個人的主觀能動性。不可否認，這種學習方式符合我國素質教育及新課程改革的相關要求，能夠讓學習者個人真正地意識到學習的奧秘以及精髓，通過提高個人的學習能力來實現自身的多方發展。

國外學者早在20世紀就已經對自主學習方式進行了深入的分析以及研究，但是每一位學者的研究方式以及理論立場有所區別，因此最終所得出的結論差異較大，然而大部分的學者在差異下都普遍認同自主學習方式對個人學習能力提升的重要性。學者認為自主學習以自我意識的發展為基礎點和核心，通過學習動機的激發來掌握相應的學習技巧以及學習的方法，積極地利用已有的生活實踐經驗對新知識進行學習。其次，自主學習能夠提高個人的創新能力，培養個人的獨立意志。因此自主學習以學習者個人的自律為立足點，自主地完成所有的學習活動。

二、 初中美術課自主學習方式現狀

（一） 缺乏美術自主學習文獻研究

我國的新課程改革明確強調了素質教育的重要性并提出在落實素質教育的過程之中，學校以及老師必須要注重學生自主學習能力的培養，但是對于我國初中美術教學來說，現有的自主學習相關文獻研究比較少，極少有學者能夠結合新課改的相關要求對初中美術課自主學習方式進行深入地分析以及研究，最終導致學生在美術學習的過程之中缺乏一定的理論指導，同時老師也無法結合相關的自主學習文獻來對現有的教學模式以及教學理念進行革新和創造，因此實際的自主學習水平不容樂觀，學生的自主學習積極性相對較差。

（二） 老師對教材內容的了解較少

為了大力地落實素質教育，我國對初中美術課程進行了全方位的改革，現有的美術課程呈現著多樣化以及多元化的發展趨勢，教材內容十分的豐富，這一點為學生以及老師提供了更多的選擇。但是結合本文的調查可以看出，在積極引導學生進行自主學習的過程之中，美術老師無法了解不同課程內容的重要性，老師以及學生對新課程的解讀較少，無法掌握教材內容的實質要求。另外，學生個人對美術學科本身的解讀相對較為淺顯，老師也只能夠了解美術教學內容的某一個層面，無法真正地結合現有的教學內容的實質要求為學生提供更多的自主選擇權，這一點導致學生的自主學習意識受到了嚴重的影響，許多學生出現了一定的茫然感，老師無法采取有效的措施。

（三） 老師忽略了對學生自主學習意識和能力的培養

作為在初中美術課中自主學習方式的重點以及核心，學生個人的自主學習能力以及意識發揮著關鍵的作用，只有保證學習者個人能夠意識到自主學習的重要性，并通過已有知識的充分利用以及配置，才能積極地學習各種全新的知識，實現個人的全方位成長，提高個人的自主學習能力。但是許多美術老師在實踐教學時沒有意識到學生自主學習意識以及能力培養的重要性，忽略了自主學習方式的有效落實。老師仍然采取較為簡單傳統的應試教育模式，難以結合現有的美術教材對學生進行引導，老師只要求學生直接通過教材的解讀來獲取相關的知識，極少有老師能夠通過各種創造性教學手段的運用來提高學生的自主學習能力。

三、 初中美術課自主學習方式的實踐策略

（一） 加強對學生美術基礎學習的研究

理論是實踐的基礎，只有在正確理論的指導之下才能夠保證實踐的有效性和合理性，為了充分發揮自主學習方式在初中美術教學的作用和價值，初中美術老師必須要立足于學生的發展需求，積極地加強對美術基礎學習方式的研究以及探討。另外學術界也需要站在更加宏觀的角度對目前初中美術教學現狀的深入分析以及研究，建立完善的自主學習方式研究框架，了解自主學習方式對初中美術課程的重要性，以現有的素質教育以及新課程改革為立足點，實現美術學習方式的深入分析，為初中美術老師的教學實踐奠定堅實的理論基礎，保障初中老師能夠對自身的教學模式以及教學理念進行深入地創造以及革新，為學生提供各類幫助以及支持，積極地調動學生自主學習的意識。

（二） 深入解讀初中美術教材內容

初中美術教學必須要以現有的美術課程為立足點和核心，我國在新課程改革的過程之中已經對現有的美術教材內容進行了重新編寫，現有的教學內容既符合素質教育的要求，同時還能夠保障內容的豐富化和個性化。為了保障自主學習方式作用的發揮，美術老師需要引導學生對現有的美術教材進行深入解讀，掌握美術教材內容的實質以及相關要求。其次，美術老師還需要做好前期的課程準備，掌握美術教材之中的重點以及難點，從而在課堂之中對學生進行全方位的指導，保證學生能夠通過自主學習方式的落實更好地提高個人的藝術品位。

（三） 注重提高學生的自主學習能力

學生是美術課堂之中的主體，學生個人的自主學習能力會直接影響課堂效率的提升，在落實自主學習方式的過程之中，老師首先需要提高學生的自主學習能力，積極地挖掘學生的學習潛能，站在更加宏觀的角度為學生提供更多表現自我的機會，將理論學習與實踐研究相結合，以調動學生的積極性為立足點，充分發揮學生的作用和價值。

四、 結語

在初中美術課堂教學的過程之中，老師需要以培養學生的自主學習能力為立足點，不斷地挖掘學生的自主學習潛能，讓學生能夠意識到個人在學習過程之中的重要性，通過提高個人的學習能力、掌握相應的學習技巧，更好地意識到美術學習中的精髓以及奧秘。

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作者簡介：王維蓉，福建省泉州市，泉州第五中學。