淺談如何激發五年制大專生對思政課的學習興趣

張一萍

摘要：興趣是最好的老師，只有學生對學習產生了興趣，就會樂學、好學，從而提高學習活動的效率，同時也令原本枯燥、乏味的政治課堂變得生動、形象，富有吸引力，那么作為政治老師就要大大激發對學生的興趣。

關鍵詞：激發興趣;提高實效;寓教于樂

近年來，很多老師經常反映現在的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也會受到影響，長此以往，這樣不利于教學質量的提高，而且對師生的身心健康也非常不利。所以興趣是最好的老師，能直接轉化為學習動力，成為激勵學生學習的內在因素。

1、新穎開頭巧趣橫生

作為教師對教材應當有準確的把握，設計出學生學習興趣的新穎導語。具體的來講，教師可以通過講述與本節有關的故事、名言、俗語等導入新課。可在新課的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課，也可以用國內外發生的一些重大時事作為講解的導語，使之成為學生注意的焦點，增強學生的自覺性和主動性。

1.1寓言故事導入法

就是根據課程需要，運用歷史典故、名人軼事，成語素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又有拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象。學生學習更輕松、增趣，比如學生在學習課程的時候，程門立雪的故事可以引起學生的興趣。而程門立雪主要的內容就是宋朝才子楊時，在一個冬天的中午，讀書的時候遇到了困難，于是就跟同學進行討論，但是解決半天也沒有答案，就一塊步行到了老師家，向老師請教。不巧的是，老師正在午睡，于是家人要喚醒老師，被楊時擋住，便在門外站著等。這個時候天上下起了鵝毛大雪，他們二人又冷又餓，但還是不忍心打擾老師，就在雪花飄飄中靜靜立在門外，等老師醒來。過了很久老師才醒來，來到門口，發現二人身上都厚厚地披了層白絮，成了雪人，從此，程門立雪的故事廣為流傳。這個小故事導入，我知我師，我愛我師。

1.2 漫畫導入法

漫畫具有詼諧、幽默的特點。用于思想品德課教學，容易引起學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的抽象思維和發散思想的能力。比如：在八年級難報三春暉時，首先出示漫畫，歲月不留情。第一幅畫面：一個孩子正在和母親吃飯，母親給兒子夾的是一條魚。第二幅畫面：長大后的兒子也在和母親吃飯，兒子給母親夾的是魚刺。漫畫告訴人們，要孝敬含辛茹苦把我們撫養長大的父母，而且要一點一滴的小事做起。

1.3風趣幽默語言激趣法

風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活躍，增強教學的表現力和吸附力，激發學生的學習興趣。在新課改不斷深化的教學中，師生之間要建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氛圍，放手讓學生自由學、思、疑、問。這樣學生才會在 課堂上敢想敢說，才會將動中學，學中動有機結合起來，盡量最大可能地動腦、動眼、動口、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去，還可以在課堂上進行討論和辯論，這樣能培養學生敏捷的思維，鍛煉了口語表達能力，并且在教學過程中不時滲透一些做人的道理，從真正意義上做到了寓教于樂。

鞏固學習興趣，提高實效

在課堂一開始就激發了學生的學習興趣，當然這只是第一步，要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需要教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用。

3.1 采取多種教學形式

心理學家研究中顯示，在簡答重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應。而新穎奇特的對象就會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生傳統的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，比如，課的類型既是講授課，也有討論課、聯系課、自學課，教學手段可以采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情景。方法的設計思路可以從兩個方面去考慮：第一，每堂課里應形成不同的教法和手段的交替。第二，不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。所以，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學生興趣與日俱增。

3.2 充分發揮學生的主體作用

現在的中學生思想活躍，自主意識，參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因此，教師在課堂教學中就應該正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用關系，傳統的教學模式極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然失去了對所學課程的興趣。在一定的前提發揮教師的主導作用，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的主角，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，力爭每節課都要拿出一定時間讓學生參與教學活動，比如，課程開始五分鐘，由學生進行時事政治講演。課中還要留出時間讓學生自學，并且積極讓學生參與問題的討論，討論是可以以師生對話的方式進行，也可以是學生之間的辯論，這樣來以此完成教學的形式。

巧設導語，引發學生興趣

良好的開端是成功的一半。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，影響著一堂課的成敗，教師應該注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情境教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲的狀態。比如，在講人生的寶貴財富-道德高尚、心理健康時，讓學生們主動講述自己最尊敬的人是誰，為什么會尊敬他們，并讓他們分小組討論，這樣使他們人人興奮起來，個個處于積極思維狀態，當學生討論到一定的時候，教師集中大家的意見，指出，之所受到尊敬，是因為具有高尚的道德和健康的心理。然后再根據內容，講解新課，提高課堂的質量。

巧妙設疑，培養思維，激發興趣

學起于思，思起于疑。學、思、疑是密切相關，辯證統一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心，能夠激發學生的求知欲，培養學生的興趣。為了設疑，教師可以根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環環相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養和學生的知識、能力，使學生的知識，能力以及思維得到升華和發展外，師生間可以互相結難答題、互相啟發補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發出創造的火花，從而形成教學相長的氛圍。比如，在講維護社會管理秩序時，根據學校的具體位置，提出以下現象，讓學生們分組討論。學生外面的電話亭不時有小孩亂報警，讓公安出動警車。路燈有時被打爛。路邊的花園經常被踐踏，這些現象給生活及社會帶來的影響，這些行為屬于什么行為，該怎么樣處罰，依據是什么。同學們在討論中表現得非常活躍，甚至還向老師提出很多新問題，還提出建設性意見，最后，通過這些發生在身邊的實例案例讓學生明白了社會管理秩序，需要法律來維護，法律規定了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節嚴重的要依法處罰，情節輕微的尚未觸犯刑律的，根據處罰條例來進行。通過師生的共同學習，教師和學生都增強了法律意識，從而規范了自己的行為，讓學生在今后的學習中能夠自覺守法，起到了良好的實際效果。

激發大學生對思想政治課學習興趣需要從以下入手

學生在課堂上的認知速度和質量與其認知態度、情緒、情感有著密切的關系。正確而又積極的學習態度、愉快的情緒、高度集中的注意力，只有思想政治課教師充分地展示自己的人格魅力才能感染學生。

6.1 教師要有人格魅力

學生喜不喜歡一門課程，不僅與課程本身有關系，更與老師個人的魅力有巨大的關系。老師每個人的魅力也極大地影響著學生的學習態度，比如，如果學生喜歡一門課，但不喜歡教這門課的老師，慢慢的這個學生可能也變得不喜歡這門課程。同樣，如果學生不喜歡這門課程但喜歡這位老師，慢慢地可能會因為喜歡這位老師而喜歡這門課程。由此看來，教師的個人魅力對學生是非常重要的。那么一位有魅力的教師應該具有哪里品質：

當然，一個有魅力的政治老師要有合格的政治品格，有一點常識我們都知道，那就是政治課老師在課堂上不應該說反動的話。你是一位政治課老師，同樣是黨的代表，這樣最基本的要求。但事實上這是最基本的要求，也不是所有老師能做到。比如，有些老師在政治課堂上一味的抱怨自己對社會的不滿，社會的不公，拿社會上的負面、個別、極端的現象來大講特講，以此來引起學生的注意。導致錯誤的引導學生的價值觀。其實在引起學生注意的同時，也引起學生對自己思想 政治課教師的不滿。由此看來，教師只有以身作則，為人師表，學生才會信任老師所言所講。所以，一位合格的政治教師必須講政治，堅持正確的政治方向，具有較強的政治鑒別力和敏銳力，必須為人正直、正派，用自己的浩然正氣影響學生。

6.2 思想政治課教師要有語言素養

一般來說，老師的良苦用心學生都知道，但并不是也長輩那種說教的方式硬性向學生灌輸思想就能取得好的教育效果，思想政治課教師要有語言素養。

首先，是語速的調整，感情的交融。老師在上課的過程中，不能總是一個語言講一節課，要多變化語言和語調，教師語言應盡量做到高效起伏，長短結合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，有板有眼。講到重點的地方要重復一遍，講到快樂的地方要自然微小，這樣讓學生感覺到身臨其境，否則會讓學生喪失學習興趣，老師多多注意語言，升揚下降，過于平緩式的語氣容易讓課堂平庸枯燥。

其次，思想政治課教師必須在教學中準確規范地使用政治專業術語。思想政治課具有政治性，教師在教學中必須準確規范的使用政治專業術語。政治課堂教學要傳授馬克思主義的理論知識，馬克思主義是一門科學，既然是科學就不能有半點的馬虎，進而在思想政治中應該徹底杜絕一切假話、大話、空話等問題。

再其次，思想政治課教師的教學語言要簡潔通俗、嚴密、邏輯性強。這樣才會讓學生更好的理解。更好的吸收。如果教師做不到這一點，學生會感到空洞，會大大降低學生學習的積極性。

最后，思想政治課教師的語言還要詼諧、幽默、風趣、適當的時候，尤其是批評學生的時候要適當調侃一下自己。對于思想政治課教師來說，政治性語言固然重要，但如果僅僅對政治性的語言，學生會感到乏味，進而會使學生失去學習興趣。

6.3 教師要有先進的教育教學方法

我們都知道教學有法，什么樣的方法是最好的教學方法，只要能讓學生學到東西的方法就是好的方法，就拿大多數老師來說，采用最多的還是傳統的講授法。傳統的教學方法結果就是老師在臺上講課，學生各干各的事情。當然，好的教學方法首先就是能夠吸收學生的注意力，調動學生的積極性，能讓學生的課堂效益最大化。因此，教學方式要靈活，要有更多有趣的師生互動環節。比如，可以采取，比賽、做游戲、看視頻、分組討論、學生講授補充，拿實際案例讓學生進行分析，教師為主導的增添學習趣味、活躍課堂氣氛的教學方法，而不應該僅僅是講授式的教學方法。

6.4 教學內容要貼近學生生活，與時俱進

講課的時候要多聯系一些現代大學生的生活實際，學生希望老師多列舉一些實際案例或者是自己親身經歷過的事情。比如，教師和學生可以用自己的親身經歷來告訴大家道理，以此表揚或者批評一些行為，加強對大學生的心理，道德方面的教育。

可以適當講一些課堂外的有趣的事情和見聞。教師要廣采博聞、和建材密切聯系的笑話、故事、。格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂，隨心所欲，調動自如，讓學生感到課堂新奇有趣，知識容易理解，從而吸引學生認真聽講。

小結

以上所述，在思想政治教學中，調動學生學習興趣的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的時候，要了解學生、關愛學生，建立良好的師生關系，在具體的教學過程中探討，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能激發學生的學習興趣，提高思想政治課教育教學的效果目的。

參考文獻：

[1]田勤琴、羅瑩.大學思政課如何吸引學生[J].華章.2013

[2]鄭驪君.思政課可以如此精彩.中國教育報[J].2013

[3]柴繼紅.高職思想政治理論課學習興趣激勵教學法研究[J].首都經濟貿易大學2015