融生命教育入道德法治教學(xué)

張丹

摘要：近年來，初中學(xué)生不愛護(hù)生命的極端事例層出不窮，這給學(xué)生家庭帶來巨大的痛苦，也給學(xué)校的生命教育蒙上了一層厚重的陰影。而生命教育板塊缺失是初中生漠視生命的重要原因之一，因此學(xué)校應(yīng)該加強對初中生進(jìn)行生命教育的力度，而教師也應(yīng)該在教學(xué)實踐中將生命教育的內(nèi)容融入到初中《道德與法治》課堂上，使學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴，樹立正確的人生觀，從而避免校園悲劇的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;生命教育;生命價值;人生目標(biāo)

《道德與法治》是一門旨在提升學(xué)生道德素質(zhì)的學(xué)科，并能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與生命教育的目標(biāo)相符合。因此教師在道德與法治課上進(jìn)行生命教育很有必要。本文以《生命的思考》這一單元的教學(xué)為例，對如何在道德與法治課堂上實施生命教育做出討論。

一、理解生命價值

只有認(rèn)識到生命的珍貴和脆弱，學(xué)生才會在以后的人生中尊重生命、愛護(hù)生命，因此教師在《道德與法治》課堂中進(jìn)行生命教育的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，準(zhǔn)確的理解生命的價值與意義，從而進(jìn)一步自覺的尊重生命。而生命是一個較為“抽象”的概念，并且具有很多的延伸含義，所以它不像“香蕉”、“桌子”、“電腦”等具體的物品一樣可以用文字概念來論述。這就給教師講解生命的價值增加了難度，然而教師應(yīng)該迎難而上，并運用教材中的知識和有效的教學(xué)方法，使學(xué)生正確的認(rèn)識生命，理解生命的價值，從而為日后珍惜生命打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“探問生命”時，首先我從化學(xué)的角度來闡釋生命的來源，讓學(xué)生從科學(xué)的角度來理解生命的自然屬性。其次，我告訴學(xué)生，生命只有一次，一旦失去了生命就不可能再復(fù)活，因此生命十分寶貴，我們每個人都要愛護(hù)生命。最后，我告訴學(xué)生，每個人都是獨立的生命體，是生而平等的，因此彼此之間要相互尊重，相互愛護(hù)。而在講述完以上內(nèi)容后，我讓學(xué)生就生命的價值問題進(jìn)行思考，并進(jìn)行班級討論和發(fā)言，說出自己對于生命的理解和感受。這樣一來，我通過從不同角度講述生命的概念和特點，并讓學(xué)生思考和討論，有效的讓學(xué)生學(xué)到生命的相關(guān)知識，從而對生命形成一個基本的認(rèn)識。

二、珍惜愛護(hù)生命

每年都有相當(dāng)數(shù)量的初中生在意外事故中失去生命，這給家庭、學(xué)校和社會都造成嚴(yán)重的消極影響。因此教師必須要把珍惜和愛護(hù)生命的內(nèi)容作為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容來實施教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)生命的意識并學(xué)到有效的保護(hù)生命的方法和技能，從而使學(xué)生在突如其來的意外傷害事故面前，可以最大限度的保護(hù)生命。而從另一個方面來講，讓初中生學(xué)會珍惜和愛護(hù)生命，也可以讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)和尊重他人的生命，從根本上減少未成年人犯罪的幾率，這有利于初中學(xué)生人格的健全，也有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)“珍視生命”時，我先向?qū)W生強調(diào)生命的重要性，告訴學(xué)生不能輕易放棄生命，更不能去傷害別人的生命。然后重點講述日常生活中愛惜和保護(hù)生命的方法和技能。如：日常生活中要注意鍛煉身體，飲食平衡，這樣才能保持身體健康，不受疾病的侵襲;過馬路時要遵守交通規(guī)則，以避免交通事故的發(fā)生;在地震、臺風(fēng)、洪澇等自然災(zāi)害發(fā)生時，學(xué)會一些基本的自救方法;同學(xué)之間要相互尊重，彼此寬容，避免學(xué)生之間因沖突而引發(fā)傷害事故等。這樣，我通過講述以上內(nèi)容，使學(xué)生基本掌握了保護(hù)生命的方法和技能，從而可以在生活中運用這些知識來保護(hù)自己的生命并尊重他人的生命。

三、明確人生目標(biāo)

除了讓學(xué)生理解生命的價值、學(xué)會愛惜和保護(hù)生命以外，“明確人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想”也是初中《道德與法治》課堂中的重要內(nèi)容。這是因為，初中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，也是學(xué)生樹立正確的生命價值觀和形成遠(yuǎn)大理想的重要時期。因此，教師要注重課堂引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人生的意義，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的客觀情況樹立理想和志向，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生將民族復(fù)興、國家繁榮富強的時代任務(wù)與自身的理想聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生的人生價值。

例如在學(xué)習(xí)“綻放生命之花”時，我向?qū)W生講述了詹天佑、袁隆平和屠呦呦等不同領(lǐng)域的杰出人士的人生故事，并鼓勵學(xué)生要向這些杰出人物一樣從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而努力，實現(xiàn)人生的意義。接下來我與學(xué)生分享自己的人生價值和人生意義，雖然我很平凡，但我通過教書育人，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)生，為教育事業(yè)做出了一份貢獻(xiàn)，因此我的人生是有意義的。這樣，我通過講述自己的人生價值，讓學(xué)生對人生意義有了更清晰的認(rèn)識。最后，我讓學(xué)生思考自己的人生意義，并組織學(xué)生討論發(fā)言，在班級內(nèi)分享自己的理想和目標(biāo)。由此可見，我通過上述課程，使學(xué)生對自己的人生目標(biāo)和意義有了簡單的思考和認(rèn)識，并為努力學(xué)習(xí)注入了動力和熱情，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

總之，教師要將生命教育作為初中《道德與法治》課堂中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命的內(nèi)涵和價值，使學(xué)生學(xué)會愛護(hù)和敬畏生命，并在學(xué)習(xí)和生活中逐步明確人生的意義，樹立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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