淺析舞蹈在小學音樂課堂教學的作用

羅婕

摘 要 小學音樂課堂教學中引入舞蹈，可以優化課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，有利于學生音樂素養的形成以及身心健康發展，舞蹈在小學音樂課堂教學中有著非常積極的影響。本文以小學音樂課堂教學為內容，對舞蹈在其中的作用以及具體實施策略進行分析。

關鍵詞 舞蹈 小學音樂 作用

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

0引言

將舞蹈與小學音樂教學結合，是音樂教學內容與形式得以完善的有效舉措，也是音樂教學改革不斷深入的結果。小學音樂課堂上，教師應該合理引入舞蹈，以此陶冶學生情操，提高學生音樂素養。

1舞蹈在小學音樂課堂教學的作用

1.1促進學生音樂素養的形成

舞蹈對于小學生各方面都具有一定的積極影響，其中體現在小學音樂教學活動當中。小學階段的學習是學生走向學習道路的第一步，這個時期對于培養學生良好的樂感具有十分重要的作用，而教師如果符合小學生心理訴求的方式進行教學，能夠很好的幫助小學生奠基堅實的音樂基礎，讓小學生對音樂具有更大的興趣。而通過用肢體語言表達的舞蹈融合到音樂教學當中，促使小學生能夠更好的體會，更深的理解到一個個音符組成的內涵，陷進去音樂的魅力中。這種教學方式對于學生養成良好的音樂素養，提升音樂審美具有很好的作用，甚至于有可能會促進學生將來走上音樂這條路。

小學音樂課堂中涉及到舞蹈的部分有很多，教師就可以從這點介入，利用有效的教學方式，良好的進行音樂教學活動。例如，教師和學生可以一起制作一個小的舞臺劇，集舞蹈，音樂，表演等于一身，從而促使小學生在玩中，鬧中就能完成良好的音樂學習，將舞蹈因素有機的糅合到音樂教學活動中，這對于小學生鍛煉肢體協調，培養音樂素養都具有十分重要的作用。

1.2促進學生身體的良好發育

舞蹈對于小學生的身體健康也很有幫助。小學生在學習舞蹈的過程中，能夠做很多舒展身體的動作，在學習當中不自覺的鍛煉了身體機能。體育教學活動對于學生也是一項有關于身體活動的學習，但是舞蹈和體育二者具有本質上的區別。舞蹈更在于柔，在音樂帶領的氛圍下，學生能夠充分的調動自己的思維能力，身體協調能力，從而最終達到對于藝術的追求和音樂的感知。教師經常性的引導學生進行舞蹈學習和訓練，促使學生的音樂教學效果也能得到很好的提升。

小學生的身體尚處在發育期間，身體還處于未開發階段，這個階段的小學生可塑能力十分好，尤其是在7～13的年紀。教師在進行小學音樂教學活動過程中，教師可以經常性的將各種舞蹈加入到音樂教學當中，針對小學生的特性，教師可以盡可能的讓學生學習一些活力十足的舞蹈動作，從而有效增強小學生的身體發育。而舞蹈對于培養學生的良好氣質也具有十分重要的作用，將學生的駝背等一些不良的肢體問題有效改正，促使小學生得以健康的成長。

1.3有助于學生想象力與創造力的培養

教師要在實際進行音樂教學的過程中，有針對性的培養小學生的創新能力和聯想能力，從而為音樂和舞蹈注入新的活力。教師可以在教授學生一些基本動作之后，為學生明確一個主題，讓學生根據這個主題進行自主創造，在利用基礎動作進行更多的動作創作，促使在音樂渲染下，舞蹈能夠更加具有張力和感染力。與此同時，學生能夠對音樂和舞蹈具有更深的體會，只有真正的明白音樂的深刻內涵，才能實現符合其內涵的創造出相應的舞蹈作品。

為了促使音樂教學能夠收獲更好的效果，教師應該不斷豐富和創新自身的教學方式。例如，教師可以讓學生在音樂下進行自由舞蹈，根據學生自身對于節拍的理解，進行舞蹈動作的變化，并且，教師還可以鼓勵學生對各種生活中常見的事物進行模仿，從而促使學生的聯想能力得到良好的發揮，宣泄他們的天性。教師可以以更多更有趣的方式進行舞蹈和音樂的教學，盡可能的鍛煉學生的想象力和音樂素養。

2學音樂教學與舞蹈教學的有機整合策略分析

2.1注重音樂教案的精心設計，促使教學內容進一步豐富

在音樂當中融入適當的舞蹈能夠更好的體現出音樂的內涵，也能夠促使學生實現對音樂更深的理解，對于營造一個良好的音樂氛圍具有很好的作用。而想要實現音樂和舞蹈做到無縫連接，這就需要教師進行良好的計劃，在進行前期備課的過程中，對于音樂進行深入挖掘和分析，全面的掌握音樂節奏，設計相配合的舞蹈動作，為有效的音樂課堂教學活動打下充足的準備。教師對于音樂和舞蹈之間的連接問題要明確注意，只有做好良好的結合，才能促使學生實現良好的參與，具有更深的感悟。

例如，教師在進行一些特定歌曲的教學過程中，要在其歌曲的鮮明特點之上進行，在充分的了解歌曲的各項情況之后，進行舞蹈動作的想象和創作，實現舞蹈動作的良好的編排，而舞蹈要在音樂的基礎之上進行也就說明了舞蹈一定要良好的配合音樂的節奏和節拍。其次，每首音樂都是蘊含著特殊的感情，并且傳達的是某一特定場景下發生的事情，所創作的舞蹈一定要符合當下的情景設定，能夠明確的傳達出當下所具有的濃厚情感，將音樂中的每一個節奏下的情感活動都落實到舞蹈動作中。這種對音樂的體驗和舞蹈的編排，學生能夠更加深入的認識音樂，同時能夠在各種符合小學生天性的舞蹈動作下被激發學習音樂的興趣，從而有效的提升學生對于藝術的審美素養。

2.2創設音樂課堂情境，調動學生參與積極性

為了促使音樂和舞蹈的教學能夠切實的符合小學生的天性，教師可以提前為學生創造一個符合音樂教學內容的情景，為學生進行良好的學習奠定基礎，讓小學生在一個符合心理訴求的學習氛圍下被充分的激發出對音樂學習的興趣和積極性。例如，教師可以從小學生很熟悉的兒歌入手，教師根據歌曲大意為小學生講述這個故事，讓學生進入到這個音樂氛圍當中。之后教師就可以在舞蹈中加入這個音樂中涉及到的一些動作，讓學生實現親身的體會，讓學生在舞蹈的過程中將這個故事講出來。教師還可以在講完故事之后，將班級的學生分為幾個小組，讓小組內進行充分的討論之后推舉一個學生進行表演，其他組的學生可以對其點評，從而很大程度激發起學生的好勝心，讓學生全身心的投入到音樂和舞蹈當中。

或者教師在講述一些敘事性歌曲時，教師可以在為學生創設一定的情景之后，讓小學生幻想自己是這個歌曲的主人公，充分發揮自己的想象力，用舞蹈來演繹這個音樂，還可以用一個小劇的方式充分的調動自己的表演情緒，促使這個音樂和舞蹈更加的靈活。

在音樂教學過程中，音樂是主導，舞蹈的輔助，因此，教師在教學的過程中需要注意以下幾個問題：

第一，對于音樂課上的舞蹈教學安排要適度。小學生的興致有的時候是控制不住的，經常有的時候，舞蹈部分應該結束進入音樂教學部分，但是學生由于在這個過程中的天性得到極致的發揮，難以抽回，導致課堂秩序難以維護。這樣的教學活動不僅難以得到良好的教學效果，同時對于學生自身所產生的影響也十分不好。因此，舞蹈的學習要適度，教師也要對學生的態度進行良好的控制。

第二，舞蹈的設計創造要以音樂為主。舞蹈在音樂教學課堂的出現，其最終目的就是為了更好的提升音樂教學效果，是為了音樂實現良好的教學而服務的，因此，教師要注意舞蹈出現的目的。

第三，舞蹈動作要符合音樂情境。教師要做到出現該舞蹈讓學生想到對應音樂，出現一首歌曲就會自動反映出相應的舞蹈。

3結束語

舞蹈往往是人的肢體傳達出的視覺動作，舞蹈的畫面感直接可以博得孩子們的眼球，往往更能引起共鳴，吸引孩子注目。給孩子們的音樂課堂加入舞蹈，更能為孩子們的世界添一抹亮色。音樂與舞蹈本身就存在著密切聯系，音樂教師應該充分借助舞蹈的優勢，為學生學習提供更加優越的環境。

參考文獻

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