淺談如何實現初中語文創新教學

李可

摘要：從茹毛飲血到信息技術主導生活空間，我們可以發現，正是一步步的創新實現了人類的發展。在學校教育中，我們希望用知識的傳承與人類文明的傳承實現學生的創新能力養成。讓學生成為人類發展、生活進步的主要因素。而我們實現這些教育目標，又需要在教學實踐中先進行創新。把創新理念與方法同時傳遞給學生。本文中筆者就對初中語文如何實現創新教學進行了分析。

關鍵詞：初中;語文;創新教學

在教育教學實踐中，我們大多數情況下，都將工作的重點放在如何實現文化傳承上。但事實上，我們培養的卻是需要創新，需要開拓未來的建設者。因此，在教學實踐中，我們需要完成相反的兩種教育活動，一種是好好的繼承，尊重傳統文化，為發展奠定基石。另一種是我們需要幫助學生擁有創新的意識與能力，讓他們在人類歷史的進程中，貢獻自己的力量。因此，在初中語文教學實踐中，我們不僅僅要讓學生感悟到人類文化文明的魅力，還需要讓學生在創新的語文課堂中，快速成長并且成為可以創新的人才。

一、課堂教學不是“講座”

在傳統的初中語文教學實踐中，教師的工作更像是在開“講座”。教師如同專家，學生如同觀眾。所有的教學任務都由教師來承擔，學生在其中扮演的戲份極少極少。在這樣的初中語文課堂中，學生怎么會擁有學習的興趣，更不會生成學習的能力。在創新初中語文教學時，我們打造的課堂要脫離這種氛圍。當今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導學生怎樣進行自主學習。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進行落后的講座式的教學。如今的語文教學應當是綜合性的語文教學，主要是為了培養學生的語文素養和道德修養，假如仍然片面地開展應試教育，不培養學生教學思維的創新，那么在新世紀的教育理念下是毫無立足之地的.

二、思維與情感并重

在當前的初中語文教學實踐中，我們可喜的發現，課堂教學越來越回歸語文性，人文色彩越來越濃。不過，我們畢竟是教育者，學生需要在學的過程中成長起來。因此，筆者建議，初中學生在語文課堂中既不是觀眾，也不是看客，他們應該是積極的參與者，而其中最需要參與進來的就是思想和情感。我們要通過這種融合方式培養學生的創新思維和實踐能力。初中語文教學課堂上的思維激發教學，指的是學生在老師的引導和啟發下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發掘問題、交流溝通及表達等方式來學習和熟悉語文知識等能力;能將語文課本所學到的知識運用到現實生活中，結合現實生活中有關的事物，進而學會解決一些現實生活問題;能夠學習和掌握常見的科學研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養其創新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力。

三、實施情境教學

情境教學在語文教學中應用的作用最明顯。創設真實可行的情境，可以很好的保證學生的主體地位。以往傳統的語文課堂教學，絕大多數都是以語文教師的教授作為主導地位，學生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學。在如今教學改革下，學生的自主學習已經發展成為首要要求。教師要關注學生的自身特點，引導學生發揮自身的特長，使得學生積極主動地參與到課堂教學中，這也是培養學生表達能力和創新思維的有效途徑。老師身為課堂教學的組織者以及指導者，要堅持為學生創設真實可行的情境。

四、應用多媒體

在多媒體的應用過程中，人們對其優勢進行了肯定。在筆者看來，多媒體技術在輔助創新教學方面，除了人們已經認知的優勢，還有一點就是，多媒體的應用讓初中學生開闊了視野。讓學生擁有了多學的目標與規劃。多媒體教學能夠借助計算機技術將文字、視頻、音頻等媒體技術融為一體，使得課堂教學的內容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養學生的學習興趣以及創新思維。運用一些常見的多媒體教學手段，可以讓學生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學各要素變得更加的充實和諧。

五、轉變教與學的方式

在當前我們培養的是信息技術應用能力比我們還強的學生。他們在接受我們給予的資源時，更多的是懷疑與辨析。在筆者看來這其實是教育的契機。在我們與學生同時進入科學化的教育大環境之后，可以成為分享者，交流者。還是提及多媒體技術，在有了它的幫助之后，我們的教學模式變得更加豐富，而這些改變會潛移默化的成為初中學生創新意識的來源。如其容量比較大，教學效率較高，讓師生體驗到了課件教學的好處，很容易培養出學生的學習興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結構圖以及神奇的變化都能夠培養出學生極大的學習興趣，進一步引導他們對知識的作出創新，進一步提高語文課堂的教學水平。多媒體技術主要通過轉變教與學的方式，轉變知識的傳播渠道和應用全面的信息資源等實現語文教學的創新與實踐。

六、豐富學生的感官

在傳統的學校教育中，學生用的最多的是耳朵。而學生要想擁有自己思想需要用腦，要想擁有自己的情感需要用心，要想擁有自己的能力需要用手。由此可見，初中語文教學實踐中，我們要想讓學生體會到什么是創新，我們還需要豐富學生的感官。如語文教學中應當合理運用多媒體，讓學生有興趣積極自主參與學習，進而培養學生的創新思維。在教導課堂內容時，依助多媒體將重點、難點內容做出清晰的標注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進行標注，加強對學生的感官刺激，進一步培養學生的學習興趣，促使學生自主思考。如我們可以設計實踐活動，讓初中學生用自己已有的能力去挑戰、去拓展學習空間。

綜上所述，創新初中語文課堂，目標是為了實現高效化教學。而實現高效化教學的目標不僅僅是為了繼承已有的人類文明與文化。更多的是為了培養出可以推動人類發展的創新型人才。因此在初中語文教學實踐中，我們要通過創新教學實踐活動，實現學生創新能力養成。讓學生應用全部感官，擁有全面的發展能力與創新能力。

參考文獻：

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