提高中職數控專業學生實踐技能的策略探析

張自遠

摘 要 中職數控專業的目標是培養熟練掌握零件數控編程和加工等實踐技能的高素質專業人才，是中職教育的一門重要專業，對中國制造業的建設與發展意義重大。鑒于此，本文將從教學內容、實訓方法和實踐渠道這三個主要方面探究提高中職數控專業學生實踐技能的策略，促使教師以實訓為導向改革數控專業教學，向社會輸送優質技能型人才。

關鍵詞 中職 數控專業 實訓教學 實踐技能 提高策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

由于中職學校數控專業傳統教學重理論、輕實踐，忽視實訓教學的重要性，導致實訓教學內容分散、實訓教學方法和實習渠道等相對單一，學生既不能夯實理論知識基礎，又缺乏對數控編程知識、數控機床加工實踐的全面了解，在實踐練習中也只學會簡單的數控機床操作，欠缺專業實踐技能，整體操作水平較低，難以滿足崗位需求，急需改進。建議采取以下實訓教學策略：

1整合數控專業實訓教學內容

對于中職數控專業教學而言，教師應分析學生的學習情況，基于學情完善建立數控專業實訓教學體系，編制校本教材，開發特色精品課程，從而豐富實訓教學內容，讓數控專業學生接觸更多實用的知識，奠定提高實踐技能的基礎。尤其是要改變教材教學內容，因為教材存在實踐性弱、理論性強的特點，教師要以實訓為中心向實訓教學活動分化理論知識，幫助學生更深刻的理解知識、掌握知識。在確定實訓教學內容時，教師也要關注學生學習情況的改變，重視新技術、新技能的發展，加強和社會的溝通，促使數控專業實訓教學內容在提高學生實踐技能的同時滿足社會生產需要。

如教師可對數控專業的《機械制圖》、《計算機CAD制圖》這兩門課程加以分解，實行穿插融合教學，在CAD的主導下建立實用的、針對性強的模塊項目教學單元。對于另一門課程《機械制造技術基礎》，其中涉及七個單元：機械制造概述，鉗工、車工、銑工技術基礎，其他機械加工知識，機械裝配常識，機械制造綜合訓練，教師可將機械制造概述和其他機械加工知識、機械裝配常識的理論分解穿插到三個技術基礎單元，增加相應的實訓訓練，幫助學生掌握理論知識，最終在機械制造綜合訓練中結合理論和實踐操作，提高實踐技能。

2采取多樣化的實訓教學方法

中職學生在平時的專業教學中就已明確就業方向，知道數控專業具有極強的實踐性，只是他們在接觸實訓時難免存在畏難情緒，認識模糊，積極性不高，所以教師要在實訓教學之前做好動員工作，加強對他們的指導，引導他們正確樹立思想觀念，調動主觀能動性，同時采取多樣化的實訓教學方法，訓練學生快速掌握實踐技能。在這里主要探究兩種常用方法：一種是先實訓后講授。教師在理論要求相對較低的實訓教學中可采取先實訓、后講授的方法，先訓練學生們動手操作，針對實訓遇到的問題會形成疑問，帶著疑問聽課，提高教學針對性。如對于普通數控機床操作，學生在實訓時要用到材料、刀具、工藝等理論知識，如果教師此時專門講授理論，會讓學生覺得枯燥難懂，不容易接受。實際上普通機床實訓是數控專業學生提高實踐技能的基礎，存在問題是必然，教師可等到學生完成實訓之后再講授理論，使教學事半功倍。

另一種是想象思維法。中職數控專業實訓教學絕非只讓學生掌握實踐技能，還要引導他們加深對理論的理解和應用，內化理論知識。換言之，實訓就是應用理論知識，學生在缺乏理論指導的實訓活動中很難鍛煉實踐技能，需要想象思維的支撐。如在數控編程的實訓教學中，學生沒能掌握理論知識就只會看著機床有動作，卻不了解機床為什么會有動作，無法有效掌握數控技術，達不到實訓教學目的，此時就需要教師引導學生借助形象思維大膽想象，闡釋理論知識，把數控編程理論變得簡單易懂，調動學生學習熱情，增強實踐能力。

3拓展學生實踐訓練實習渠道

除了校內實訓，中職學校及教師還應積極拓展校外實踐訓練渠道，和一些優質企業合作，優化校外實訓基地，讓學生進入崗位實習，在提高實踐技能的同時更細致的了解崗位要求，以便在學習中提高實踐訓練的針對性，提升職業技能。如傳統金工實習對學生操作數控機床有重要作用，教師應指導學生在校外實訓基地或與學校合作的企業實習車鉗等傳統工種，在大腦里形成基本的金屬切削加工概念，初步了解切削加工工藝，以便在今后操作數控機床時得心應手。

當然，教師在為學生選擇實踐訓練設備和實習崗位時應以小型數控機床為重點，選用一些相對高檔的車床，確定合理的數控系統類型，圍繞主要的數控系統功能和基本操作開展數控專業實踐訓練與實習教學活動。如要選擇功能比較齊全的數控系統，并且要有豐富的PLC指令和T、M、G代碼，具備強大的宏指令和固定循環功能。另外，可設置豐富的補償參數和系統參數、軸參數，能支持開環、半閉環、全閉環等控制方式，整個系統覆蓋國內外主要系統的大部分功能。數控專業實習教學使用的系統最好擁有加工軌跡三維圖形動態顯示、仿真校驗以及二次開發擴展接口、局域網接口，促使中職數控專業學生能更安全的操作、更全面的掌握數控編程技術，提高實踐技能。

綜上所述，中職學校及教師務必要緊跟社會發展對職業教育提出的新要求，立足實際情況積極更新人才培養觀念，改革傳統教育教學模式，在實訓的導向下整合數控專業實訓教學內容，采取多樣化的實訓教學方法，堅持拓展學生實踐訓練實習渠道，從而提高學生的專業實踐技能，全面提升數控專業人才培養質量，為經濟社會的發展貢獻力量。

參考文獻

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