美術欣賞課在培養學生發展核心素養中的作用

王立霞

摘 要 用美術欣賞作為切入點，引導學生去認識作品表象之下的文化內涵，提高學生的審美情趣，進行人文積淀。學會通過美術欣賞聯系文學、歷史、政治等全面的眼光來看待問題，美術鑒賞就是對文化的深度探索和審美觀的確立。

關鍵詞 圖像識讀 審美判斷 文化理解 核心素養 美術欣賞

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A

當今時代要求人們具有一定水準的信息處理能力，而讀圖能力是每個人必備的素養。美術學科利用自身的教育屬性和教學方法，教會學生在分辨、判斷、選擇和解讀各種視覺資料、信息。《中國學生發展核心素養》中，美術學科包括五大素養——圖像識讀、美術表現、創想能力、審美判斷、文化理解。其中，圖像識讀、審美判斷和文化理解三大核心素養對提高學生讀圖能力具有重要的作用。核心素養是學生在受教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備素質和關鍵能力。它代表了個體普遍應達到的共同必要素養。而長期進行美術欣賞教育，不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生學習活力。

1精讀作品，提高圖像識讀素養

美術欣賞課可以使學生對事物展開思維想象。好的美術作品，可以充分發揮學生豐富的想象力。美術欣賞可以使學生感知、注意、記憶聯想、幻想、創造等思維能力得到發展。通過對作品的欣賞，可以提高學生的視覺感知能力，對各種色彩的象征意義和引申意義的理解會更加敏銳、協調。美術欣賞具有啟迪智慧、開發思維的作用。

學生的道德理想、道德認識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎之上，并以美作為追求的價值取向。美術欣賞課把中外美術精品直接呈現給廣大學生，使他們產生“直觀”的美感。這種審美教育是通過欣賞美術作品的意境、線條、色彩、構圖、肌理、空間及作者創作背景等完成的，一幅好的美術作品，往往體現當時的社會價值、人文思想等，可以使學生領悟其中蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，在提高審美感受、表現能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達到崇高的精神境界。例如我們可以從宋代張擇端的《清明上河圖》中看到宋代的貿易方式、手工業、商業和建筑等，詳盡地描繪出當時不同階層人物的生活狀態，起到了解歷史文化、社會風貌的作用。

2自主學習，提升審美判斷素養

審美判斷素養指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、鑒別、評價、判斷與表達等能力。鼓勵學生分組對美術作品做多角度的講解分析，涉及整個研究、查找、整理的過程，其實就是學生在對作品做出感知、鑒別，并由此發展到評價、判斷、表達的過程，在這一過程中，學生的審美能力、解決問題的能力都得到了提升。學生通過觀看其他小組的課堂展示和聆聽教師點評，通過這種“自學+相互學習”的方式，使學生對作品的認識不但會豐滿完整，而且還能讓這種認識轉化為實用的審美判斷能力。教師需要做的是把控課題研究方向，使問題緊緊圍繞著美學、文化等主題來探討，并做好評價工作。美術欣賞的過程是一種視覺思維的過程，也是審美創新的過程。它是學生通過對藝術品的感受、想象、體驗、理解和鑒別等一系列視覺思維活動而達到開闊眼界、擴大認知領域，提高學生創新和藝術素養能力的目的。

3以美術作品的美，提高文化理解和創想能力

首先，美術欣賞對學生身體素質的提高大有裨益。身心素質包括體質、體能教育和心理教育。如古希臘雕塑《大衛》就是力量與健美的和諧統一，這表明藝術作品就是按照美的原則、美的規律塑造美、追求美。這件作品使學生領會了雕塑藝術美，啟迪了智慧，并激發了學生的創造力。

其次，美術欣賞對學生健全心理素質也是至關重要的。美術欣賞課是對學生進行心理素質教育的進程中，首先要培養學生的愛美心理，使他們對美有一個正確的認識和概念，學會欣賞美、鑒賞美、表現美。優秀的美術作品都是作者對自然、人生和社會的理解，是創作者心靈的表露，所以廣大學生可以通過藝術品這一媒介與作者進行心靈對話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學生的認知心理、情性心理、社會心理得到和諧發展。長期欣賞美術作品，不僅能培養學生的美感，積累豐富的審美經驗，提高辨別美丑的能力，逐步形成審美觀念。還能擴大學生的知識面，提高道德修養，樹立正確的藝術觀，確立科學的人生觀。此外，美術欣賞還可以通過各種形式和方法培養學生的寬容心理和創造心理等。

美術著眼于發展學生核心素養中的人文底蘊。培養學生內在的涵養精神，追求真善美的統一，使學生成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

總之，引導中學生樹立正確的審美價值、欣賞一些優秀美術作品，了解這些豐富的藝術瑰寶，以及體現的精神是很有必要的。核心素養時期的美術教育追求“智慧”，強調知識之間的綜合聯系。這極大改變了傳統教學的面貌，讓我們的課堂教學真正地從人的角度出發進行設計，著眼于學生終身的發展與個人興趣。