網絡資源對小學英語實施創新教學的應用分析

馮甦晗

摘 要 英語作為一門重要學科，要從小培養小孩子的英語語感，養成良好的英語閱讀和學習能力。在信息化發展的今天，網絡資源給小學生的英語學習帶來了新的生機和活力，增強了小學生的聽說讀寫的能力，培養了小學生的創造力。

關鍵詞 網絡資源 小學生 創新教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A

網絡方便快捷、有效的特性，豐富了教學資源，為學生們提供了大量的學習資源。小學階段是培養英語能力的重要階段，可以充分利用網絡資源培養小學生的語言能力，讓他們對英語產生興趣，提高生活中的英語閱讀和學習英語口語和英語的交際的能力，為以后的英語學習打下良好和堅實的基礎。網絡上教學資源豐富多彩，可以利用它新穎的形式和強大的功能，對小學生的英語教育進行創新學習。

1創設有趣有效的英語情境，培養小學生的英語學習興趣

在傳統的英語學習中，學生接受知識只依靠老師的口頭傳授和粉筆的書寫，老師表達的也不會那么準確和生動形象，學生理解起來也有困難。現在我們可以利用網絡上的資源，學習正確發音和提高對英語學習興趣，可以利用多媒體播放關于英語的視頻、音樂和圖片，通過開放性的學習方式來加強對英語的創造力的學習，創設有趣的教學情境來增強小學生的興趣。

例如在小學三年級的英語課文章節中，有一篇專題為“at the zoo”，老師可以先在課堂上提出引出話題的內容，比如說小朋友們，你們有沒有去過動物園兒啊，動物園里面都有什么動物。你們最喜歡什么動物，最喜歡這些動物的什么，就會引起同學們激烈的討論說出他們真實的想法。激發小朋友的興趣，然后在多媒體上展示動物園的圖片和其中的動物，并配上這些動物的英文單詞。老師教同學們讀單詞。然后再拓展這些動物的特征。比如大象（elephant）有長長的鼻子（nose），我們就可以用長（long）這個英語單詞來理解記憶和拓展學習到更多的單詞。又例如在“welcome back to school”這一專題的學習中 ，老師可以讓小朋友們分組進行角色扮演：在開學的時候老師和同學們之間，同學和同學之間的簡單的英語對話，讓學生們學會在日常中簡短的英文對話。例如：“welcome back to school，nice to see you again”，“thank you，me too”，“how about your summer holiday？”通過生活中的實際應用場景來加深學生們學習英語的應用能力。

2選擇合適的英語讀物來提高小學生學習英語的能力

學習英語離不開視聽讀寫的過程，小學生在閱讀英語讀物的過程中，可以提高英語的閱讀水平。例如，廣受好評的《Le Petit Prince》，譯為“小王子”這本英語讀物，可以選擇有聲的繪本，通過豐富多彩的圖片，形象生動的圖片可以幫助學生更好地讀懂英語內容，《How to Seize a Dragons Jewel》這部《馴龍高手》，在電影中也有拍攝，充滿了幻想和冒險的魅力，很容易吸引小學生的興趣，可以通過電影和有聲書籍的閱讀來增強小學生學習英語的興趣。學生們在網上可以搜集到學生自己感興趣的英語資源內容，通過小學生自己閱讀書籍，增強了他們自主學習能力，促進了他們思維的發展。通過英語的閱讀，他們可以更好地認識世界，發展自己的思維能力。

3聯想教學，拓展思維能力

聯想教學是一個很好的學習方式，他能夠幫助同學們輕松愉快的進行學習課程內容。拓展學生的思維能力。有了網絡的資源的幫助，學生們在學習過程中可以在一個話題中聯想到許多方面，學生們不一定要完全記得但是記住了一部分或者大部分就也可以了。例如：以一個話題來進行聯想，以天氣“weather”為例，可以進行rain、sunny、cloudy等相關的單詞聯想，還可以進行造句，“My prefer sunny，because when its sunny ，I have good mood”，來進行生活中的實際應用。比如根據單詞的音形義來記憶單詞：“buy-by-bye”這三個單詞是同音詞，可以對單詞的讀音在網上查詢它們的歸類整理來加深理解;“ball”這個單詞不僅有“球”的意思，還有“舞會”的意思，可以分別在網絡上搜索到例句和視頻來說明講解，提高學生們的記憶;“need”、“want”、“require”等單詞都表示需要的意思。教師也可以幫助小學生利用網絡資源，來搜集相同義異形的單詞，讓學生們能夠靈活運用不同的單詞來表達自己的想法。在英語的朗讀中，如果小學生要做到有感情的朗讀有層次的水平，可以在網上搜集關于英語朗讀朗誦讀和演講的視頻，體會他們的情感和學習英語的發音和停頓，讓小學生也像演講者一樣，通過聯想，身臨其境地感受到他們的情感和表達的內容，通過模仿外國人的英語朗誦和演講，來提高自己的英語口語水平。

4通過英語游戲來學習英語

小學生的特性是愛玩，英語的學習也可以滲透進游戲中來，網絡的發展使學習英語變得更加容易和有趣。比如在網上有絢麗的游戲背景和符合小學生特征的充滿童趣的游戲，可以進行單詞填空、判斷對錯、單詞接龍等英語闖關游戲，來滿足他們的求勝心理。在同學們之間玩耍的時候也可以進行單詞接龍的游戲，比如：open-nose-each-hard……等過程來進行加深英語的記憶。也可以分小組進行關于英語的比賽，增強小學生的合作意識，增強小學生們的集體榮譽感，提升對英語的學習興趣。

在教學過程中，教師要合理地利用網絡資源，增強小學生自主學習英語的能力，培養他們對英語的興趣和創造力。數字資源庫中的教學資源信息量大、易傳輸、便于教學、形式多樣、形象具體，能夠全方位調動學生各種感覺器官的綜合潛能。

參考文獻

[1] 葉嬌.網絡環境下小學英語課后作業改革的幾點做法[J].信息記錄材料，2018（07）：141-142.

[2] 張娟.小學英語教學實踐中應用數字資源的效益分析[J].教育教學論壇，2018（31）：217-218.