春風化雨 愛心育人

摘 要：高爾基說過：誰不愛學生，學生就不愛他，只有愛學生的人才能教育學生，愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職，師愛是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵。本文以愛在教育中的作用為著力點，圍繞師愛澆灌學生的成長進行論述，提出自己的見解。

關鍵詞：愛心；育人教育觀；愛的教育

作為一名人民教師，一個熱情的微笑，一句溫暖的話語，一個愛撫的動作，一個負責的態度，總會令學生激動不已，贊嘆不絕，給學生留下深刻的印象。教師要愛每一個學生，即使是面對最“淘氣”的學生，也應該給予其最大、最多的愛心。教師的教育既有付出，更有收獲，付出的不只是時間，還有精力、體力、情感、學識，同時，收獲的是學生的尊重、熱愛以及成長中的進步。從某種意義上說，教師的言行無時無刻不在影響學生，感化學生，教育學生。因此在教學工作中教師必須處處嚴格要求自己，春風化雨、潤物無聲、愛心育人，為人師表，用自己的真愛，為學生撐起一片藍天。

一、 愛心是教師的靈魂

愛心是人類有別于其他動物的、特有的一種情感。古人云：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。這就是愛心的精辟表達。愛心是從事教師這一職業的靈魂。愛心可撫愈創傷，愛心可讓受驚的心靈得到寧靜。要做一個有“愛心”的教師，必須深入到學生群體中去，跟每一位學生談心，與他們做知心朋友。讓學生覺得你是真心實意地關心他，從而縮短師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快加以改正。這種愛，是真實存在的關心與呵護，是真正意義上的春風化雨，走進學生的心里，教師要做學生的良師益友，了解他們的學習及思想動態，發現問題，及時疏導，把問題消滅在萌芽狀態。例如2013年我擔任八年級（2）班副班主任，我班有一個學生叫莫××，他是我校器樂隊的隊員，在臨近參加四會市中小學藝術比賽的前20天他突然提出退學申請。經過了解后我才明白，他家里還有一個弟弟，父親是殘疾人，因母親重病而生活變得非常艱難，家里決定讓他退學，出去打工掙錢。我馬上自己先掏錢接濟他，又把他的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，為他申請助學金，幫助他順利渡過難關，并以優異的成績考上重點高中。在教育的過程中，學生往往是比較被動的。因此，我們教師只有主動接近學生，給予“特別”的關愛才能更好地開展教育工作。在她的職業生涯當中所體現出來的應是關心學生，關懷學生，愛護學生，鼓勵學生，引導學生。教師就是雕塑家，她所雕塑的不是木頭而是靈動的人，她塑造的是人類的靈魂。

二、 寬容是愛心的延續

寬容是指對人對事的一種豁達的態度。我覺得這一點是大部分老師較難做到的，也是老師們應該面對和克服的。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那么能不能分一點給所謂的后進生呢？或許這樣你會有意想不到的驚喜！優等生和后進生同樣做錯了一件事，老師對優等生和后進生看法就往往不同。對于優等生，老師可能采取包容鼓勵或者掩蓋的態度；而對于后進生，老師就可能采取批評責怪或者事后不予理睬的態度，使后進生的心理受到不同程度的打擊。這種對待同一事情的不同態度正是有些老師在教育學生中容易犯的毛病，它導致了教育的不公平。這與人類的愛心是完全相違背的。寬容是愛心的延續。寬容并不等于包庇，寬容的目的是讓做錯事的學生有改正的機會。其實，老師在學校里也要心懷陽光，善于控制自己的情緒。老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。把不同的顏色投入染缸中，染出來的布必定是不同的。如我班的學習委員學習成績很好，但有一次交作業時，他自己的作業沒有交。他告訴我，他的作業本子放在家里了。而他的同桌悄悄地告訴我，課外他正在補寫作業。于是我把他叫到辦公室，沒有嚴厲的批評他，但是暗示他作為學習委員要樹立自己的形象，講真話講實話，知錯能改做同學們的榜樣。他很快認識到了自己的錯誤。因此，對學生的寬容和理解，有時比批評的效果更好。

三、 分享學生的快樂與憂愁

人人都有快樂與憂愁。與學生分享學習知識的快樂是一種享受。老師不僅要“授之以魚”，更應該“授之以漁”。同樣，作為學生也有憂愁的時候，老師應做學生的貼心人。讓學生敢接觸你，敢與你用心進行交談和交流。在他們碰到困難的時候，關心他們、鼓勵他們、了解他們，為他們排憂解難。范家明同學就是一個較典型的例子。小范自卑感強，性格內向，總覺得自己“低人一等”，抬不起頭來走路，甚至敏感于同學們的小聲言笑，時時誤以為別人在嘲笑自己。他為人孤僻，待人冷漠，與老師、同學若即若離。面對灰心喪氣的小范，我一方面說服同學主動親近他，幫助他；另一方面，我主動找他談心，抓住他能比較勤快和喜歡學物理等“閃光點”，及時給予表揚鼓勵。待他心情舒暢時，我即抓住時機，與他進行坦誠交談，啟發、教育他怎樣用“毅力加韌性”去拼搏。從此，小范變了，變得開朗、自信，拼勁十足。他開始從班的中下成績躍至二十名繼而得到“進步獎”，不久進入班級前十名得到“優秀獎”，我看到他的進步，并沒有喜形于色，而是繼續嚴格要求他，在學習上給他加碼，鼓勵他：“既然已認定了一個目標，就要大膽往前走，路必會越走越寬”。他把我的這句話寫在筆記本上，作為座右銘。初三升中考試，他跨上一個了新臺階——進入年級前十名，奪得了班的最高獎項：“優異獎”。

四、 在愛的教育中獲得雙贏

當今世界很注重合作，講究團隊精神。老師也是處在一個巨大團體中的一員。學會與學生、家長以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水，事半功倍。我總是喜歡把學生當成朋友。當成親密無間的合作伙伴，互相交流，教學相長。對待學生家長也是一樣，要經常溝通交換意見，以達到學校與家庭共同教育的目的，形成師生雙贏的局面。

“親其師，信其道”的心理效能是釋放學生思維潛能的金鑰匙，把微笑帶進課堂，在心理、情感、學習、生活上多與他們進行雙向溝通，以寬容的心態，幽默的語言，才能贏得學生發自內心的尊重和信任。

師生之間應共同感受學習的過程，感受生活的美好，共同分享學習的快樂，分享成功的喜悅；和時代同步，和學生共同成長。教師把愛傳給學生，學生把愛釋放給社會，反饋于社會，那么愛就在人與人之間傳遞和發展。有了愛，這個世界就會更美好，教師的工作也就更具深遠的意義。

作者簡介：

羅鳳珍，廣東省四會市，廣東省四會市東城中學。