高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究

徐建平

摘 要：隨著我國教育體系的日益完善，高職教育已經成為我國教育體系的重要組成部分，在我國大力實施“中國制造2025”背景下，對高職體育教學提出了新的要求，必須高度重視培養學生的體育素質和職業能力。本文對此進行了深入的研究，在簡要分析培養學生體育素養和職業能力積極作用的基礎上，從促進高職體育教學創新的角度，提出了一些有針對性的培養策略，旨在為促進高職體育教學步入科學化軌道提供參考。

關鍵詞：高職體育 體育素養 職業能力

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

自我國大國實施“中國制造2025”以來，對專業人才的需求量日益增加，同時也對專業人才的綜合素質提出了新的更高的要求，高職院校必須在改革和創新教學模式方面取得突破。對于高職體育教學來說，盡管從總體上來看已經步入了良性發展的軌道，對于培養高職學生體育意識和體育素質具有一定的推動作用，但按照較高的要求來看，特別是按照新時代人才的更高標準來看，高職體育教學還存在一些薄弱環節，最根本的就是個別高職院校沒有正確處理好體育素養與職業能力之間的關系，在開展體育教學的過程中缺乏全面性、系統性和綜合性，導致高職體育教學受到了一定的制約，不利于學生就業、創新和發展，需要引起高度重視。這就需要廣大高職院校以及體育教師，深刻認識到培養學生體育素養和職業能力的極端重要性，運用系統思維和創新理念，積極推動高職體育教學改革、創新和發展，努力促進學生全面發展。

1 培養學生體育素養和職業能力的積極作用

一方面，在開展高職體育教學的過程中，培養學生體育素養和職業能力，是落實“立德樹人”目標的需要，也是適應“中國制造2025”對高職學生較高標準和要求必須高度重視的重大問題。這其中至關重要的就是，通過將體育素養與職業能力緊密結合起來，可以極大的推動高職體育教學改革，以適應形勢發展需要，特別是在開展體育教學的過程中，融入更多的職業教育，能夠在潛移默化中引導學生樹立正確的職業意識、職業理念和職業導向，進而在未來就業的過程中具備較強的綜合素質。比如通過培養學生樹立“終身體育”意識，可以使學生持續不斷的加強體育鍛煉；再比如通過將奮斗精神、團隊精神等融入到體育教學當中，能夠培養學生的職業立德，對于未來就業和創業都具有十分重要的基礎性作用。

另一方面，在開展高職體育教學的過程中，培養學生體育素養和職業能力，有助于培養學生健康的心理素質，促進學生全面發展。心理素質是職業能力的重要方面，良好的心理素質，可以使學生具備較強的發展能力，因而心理素質是學生未來發展的重要基礎。通過改革和創新高職體育教學模式，強化對學生心理素質的培養和鍛煉，能夠使學生在未來的發展過程中更具有長遠性和戰略性，比如通過拓展訓練，能夠使學生的心理素質得到加強，使學生能夠樹立知難而進、拼搏進取的精神等，這都將有利于培養學生的心理素質。

2 培養學生體育素養和職業能力的有效策略

2.1 創新高職體育教學理念

理念是行動的先導。對于培養高職學生體育素養和職業能力來說，首先必須在體育教學理念創新方面取得突破，只有這樣，才能推動高職體育教學改革和創新。這就需要高職院校在開展體育教學的過程中，首先要明確教學目標：就是要培養高職學生的終身體育意識、強化學生綜合素質以及培養學生未來的職業發展能力。圍繞這一目標，廣大高職體育教師應當發揮自身的積極性、主動性和創造性，運用現代教學理念進行系統設計，使學生的體育素養和職業能力得到同步提升。牢固樹立“以人為本”教學理念，將體育教學與提升學生素質、促進職業發展、強化學生需求緊密結合起來，引導學生樹立良好的體育意識，并且在具體的實施過程中強化對學生職業能力的培養。比如在教學內容設計與安排方面，可以根據不同學生的不同專業進行科學設計，如拓展訓練項目“眾志成城”，能夠培養學生的團隊精神，再比如拓展訓練項目“快速傳球”，同樣能夠使學生充分認識到團隊合作的重要性，同時也能夠使學生在競爭中學會合作。

2.2 拓展高職體育教學領域

培養高職學生體育素養和職業能力，要牢固樹立“融合教學”思想，最大限度地提升學生的綜合素質，因而一定要不斷拓展高職體育教學領域，努力使體育教學更具有引導性和教育性。要將思想政治教育納入到體育教學當中，通過“融合教學”模式的設計，不斷強化學生的思想政治素質，并且要堅持基礎教學與拓展教學、課堂教學與課外教學、理論教學與實踐教學的有機結合，對于培養學生體育素養和職業能力具有十分重要的作用。比如在具體的實施過程中，可以切實加大對高職學生的“分類教學”，根據不同學生的不同情況，采取不同的教學策略，著眼培養學生的道德素質、人文素質、心理素質和身體素質。在開展“分類教學”的過程中，還應當從適應學生未來就業方向入手，根據專業特點采取不同的教學模式，建立辦公型、直立型、運動型體育教學模式，如地質、物探等運動型專業應重點安排球類等教學內容，采礦、醫護等直立型專業應重點安排游泳等教學內容，財會、計算機等辦公型專業應重點安排健身操等教學內容。

2.3 完善高職體育教學機制

高職院校是培養專業人才的陣地。對于高職學生來說，不僅要具備較強的專業素質，而且還要具備較強的體育素養，只有這樣，才能使高職學生未來的發展更具有潛力，同時也能夠為學生奠定堅實的發展基礎，因而一定要構建更加科學和完善的體育素養和職業能力培養機制，特別是要將二者緊密結合起來，發揮體育教學的多元化功能。要切實加大體育教學改革的組織領導，可以成立相應的聯合機制，共同研究培養學生體育素養和職業能力的體育教學模式創新舉措，使教學內容、教學方法、教學體系以及評價機制更具有導向性。要大力推動體育教學方法改革和創新，探索能夠更有效培養學生體育素養和職業能力的教學方法，既要加強體能訓練又要加強技能訓練，既要加強身體訓練又要加強心理訓練，既要加強耐力訓練又要加強競爭訓練，既要加強順境訓練又要加強逆境訓練，使學生在方方面面都得到培養和鍛煉，為未來就業創造良好的條件。完善高職體育教學機制，還要高度重視學生主體作用的發揮，引導學生樹立“終身體育”意識，選擇符合自身實際的體育鍛煉項目，因而應當將高職體育教學與“全民健身運動”結合起來，并且要通過校外比賽等多種形式接觸社會、加強交流、促進合作、共同發展。

綜上所述，培養學生體育素養和職業能力，是新時代賦予高職體育教學的重要使命，既是落實“立德樹人”教育目標的需要，也是為“中國制造2025”培養優秀人才的需要，更是促進學生全面發展、提高學生綜合素質的需要，高職院校以及廣大體育教師對此應當有更加清醒的認識，并運用系統思維和創新理念，大力推動高職體育教學改革、創新、發展。重中之重的就是要進一步明確高職體育教學目標，在此基礎上進行高職體育教學模式再造，特別是要在創新高職體育教學理念、拓展高職體育教學領域、完善高職體育教學機制等諸多方面努力，推動高職院校體育教學步入科學、健康、持續發展軌道，最大限度培養學生的體育素質和職業能力。

參考文獻

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