用網絡載體搭建初中班級文化建設新平臺

李春華

摘 要 良好的班級文化是保證學生健康成長發展的重要保障之一，而網絡在班級文化建設中發揮著越來越重要的作用。結合多年班主任工作實踐，就如何利用網絡載體搭建班級文化建設平臺進行研究。

關鍵詞 初中班主任；信息技術；班級文化；班級管理；班級網站；家班互動系統

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0033-02

1 前言

隨著網絡技術走進學校和課堂，為班級管理注入新鮮血液，而且能夠搭建強大的網絡與信息平臺，為班級文化建設搭建嶄新的橋梁，促使班級文化建設更上一個新的臺階[1]。因此，班主任教師要充分發揮網絡載體優勢，搭建班級文化建設的新平臺，進一步增強班級文化建設的效果。

2 通過班級網站建設班級文化氛圍

建立班級網站是提高班級網絡化管理效率的有效措施之一。班級網站不但是展示班級文化的主要平臺，也是促進師生交流的橋梁，更是學生各抒己見、暢所欲言的地方。好的班級網站應包含豐富多彩的內容，并有較強的交互性。

在建立班級網站時，班主任要鼓勵學生群策群力，提出自己的建議和意見，在全班學生的努力下建立符合學生年齡特征的班級網站，鼓勵學生優化各個板塊和欄目，不但要做到內容豐富、形式多樣、標題新穎、布局美觀，更要注重體現班級文化和班級特點，能夠充分展示學生特長與才能，體現學生的興趣愛好、心理特征等。

如在建立班級網站之前，征求了很多學生和家長的意見，最終確定“家庭成員”“我們的博客”“班級風采”“公告欄”“榮譽墻”等板塊。

1）在“家庭成員”中可以介紹班主任、各個任課教師以及所有學生的基本信息。

2）在“我們的博客”中可以相互交流心得體會，發表各種文章、參與評論，每一位學生都可以為促進班級良好發展獻計獻策。

3）“班級風采”是學生自我展示的窗口，不但可以張貼各種照片，還可以在此進行個性化表達，上傳自己的特長與才華，如乒乓小將、小小歌唱家、故事大王、脫口秀大師、運動達人等。

4）在“榮譽墻”中可以及時張貼學生參加各種比賽而獲得的榮譽證書和優異成績，以激發學生強烈的集體榮譽感和自豪感，使學生產生歸屬感，樹立學生的自信心。

在建立班級網站之后，班主任應充分調動學生的積極性，發揮學生的特長，對每一位學生都進行科學合理的任務分配，鼓勵學生競爭上崗，承擔相應的任務，爭取讓每一位學生都參與網站建設。網站建好后，應成立網站管理小組，讓學生輪流管理班級網站，及時更新網站內容，調動所有學生的積極性。實際上，讓每一位學生都參與網站建設，是充分發揮網站優勢作用的重要前提，這樣一來，隨著學生主體意識的增強，他們會自覺參與網站管理活動，并主動與班主任、同學進行互動交流，從而不斷提高自我管理和自我教育的能力，最終實現班級管理自主化，有助于全面提高班級管理質量。

3 利用網絡資源開展思想文化建設

思想文化建設是班級文化建設的重要組成部分之一，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件[2]。而傳統的學生思想教育工作就是靠班主任教師的說教，這樣的方式往往枯燥乏味，很難起到有效的教育效果。作為班主任，要充分認識到網絡技術的優勢特征，轉變傳統教學理念，提高自身信息素養，利用豐富的網絡資源，建立方便快捷的信息化平臺，吸引學生注意力，深入開展專題教育活動，從而促進班級思想文化建設。

如在“3·5”學雷鋒臨近之時，教師可以利用微信發送少年兒童學雷鋒做好事的童謠視頻：“人小志氣大，辛苦我不怕，日常學雷鋒，光榮也偉大。”其中既有歌詞也有畫面，能充分吸引學生注意力，調動學生的學習欲望，很快這一童謠便在班級中傳誦開來，幾乎每一位學生都能熟練背誦。學生在歌唱童謠的同時，還能觀看視頻中的好人好事，并被視頻中小朋友的良好舉止而感染，在潛移默化中提高了自覺性。他們會在日常生活中自覺撿起地上的垃圾，在公交車上主動為老年人讓座，回到家里主動幫父母整理家務等。

此外，班主任應有意識地為學生設計一些開放性問題，引導學生積極動腦和思考，還可以指導學生上網搜索，查閱相關資料，并在課后與學生共同分析和分享答案。這樣的方法不但可以拓展學生視野，豐富學生獲得知識的有效途徑，而且可以培養學生良好的觀察能力和動手能力，使他們認識到要想獲得更多的知識，需要自己主動實踐、主動獲取，提高學生利用信息技術武裝自己的能力。

4 借助網絡打造班級學習文化環境

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術和網絡技術被廣泛應用于課堂教學中，智能通信設備進入千家萬戶，幾乎每一位學生手上都有移動終端設備。為此，教師可以利用這一有利條件，引導學生下載閱讀軟件，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。學生容易對新鮮有趣的事物產生濃厚興趣，所以利用電子圖書進行閱讀，能夠取得比紙質閱讀更好的效果。教師可以依托于電子閱讀平臺，為學生創設良好的閱讀環境，讓學生利用電子閱讀網頁來閱讀優質文章，還可以通過這一平臺引導學生學習語文和英語等科目。班主任應定期為學生布置相應的閱讀任務，讓學生利用空余時間進行閱讀，豐富學生的課余生活；還可以鼓勵學生一邊閱讀一邊抒發自己的心得體會，這樣的閱讀方式不但迎合了學生的興趣愛好，符合學生的年齡特征和認知規律，而且能有效提高學生的閱讀效率，提升班主任管理工作質量。

實踐證明，通過電子閱讀，學生可以借助電子文檔的形式記錄自己的閱讀感受。電子文檔的記錄方式一方面能極大地調動學生的參與熱情，另一方面能有效深化學生自身的閱讀感受，直接培養學生的讀寫能力。

此外，學生每天都要進行班級網站瀏覽，從而了解熱門知識點和各個學科的重難點，還能欣賞同學的作文；即使遇到問題，可以通過網絡與班主任進行在線交流；各個學科的教師還能通過學案導航等模塊給學生提供簡捷有效的解題方法。同時，班主任經常關注信息技術的更新狀況，緊跟時代發展步伐，不斷提高自身的信息技術素養，能夠整合其優勢特征，并將其靈活運用到班級學習文化建設工作中去，為學生創設健康有序的成長環境，培養和提高學生的綜合素質，打造和諧團結的班集體。

5 借助網絡技術開展學生心理輔導

為了更好地加強班級文化建設，班主任可以利用網絡技術開辟心理輔導郵箱專欄，為學生營造心理健康發展的良好氛圍，拓展學生與教師溝通的平臺和途徑，促使學生暢所欲言、各抒己見。網絡交流具有圖文并茂的特點，同時具有一定的隱匿性，能夠充分放松學生身心，營造輕松愉悅的交流環境。班主任可以將自己的郵箱告訴學生和家長，鼓勵學生和家長將遇到的問題告訴教師，還可以與教師交換意見，提出自己的想法和看法。

這樣的交流方式更符合學生的成長規律，雖然他們生理發育趨向成熟，但是心理發育尚未成熟，對于成長過程中遇到的煩惱，他們羞于向教師或家長訴說。因此，班主任可以在班級網站中開辟“成長的煩惱”專欄，通過網絡開展心理咨詢，給學生普及青春期知識，及時疏導學生的心理問題，促使學生形成健康的、積極向上的人生觀與價值觀。因此，班主任教師應從實際出發，及時把握學生的思想動態，根據學生實際情況運用網絡手段對癥下藥，尤其對于學習上的后進生。班主任要用足夠的耐心和寬容來對待他們，不能急于求成，而應采用循循善誘的方式，保護他們的自尊心，并達到一定的教育目的。在面對后進生時，班主任要積極發現他們身上的閃光點，不但要指出他們的不足，還應讓他們了解自己的優勢，鼓勵他們不斷進步，最終達到因人施教的目的，讓學生有個積極向上、健康活潑的心理素質。

6 運用網絡實現家校共育班級文化

家庭教育是學校教育的補充，兩者應相互支持、相互促進，才能打造更加高效的班級文化建設機制[3]。家班互動系統就是一套應運產生的高科技信息互動程序，集現代信息技術、網絡技術、無線通信技術于一體，能有效推動家庭和班級之間的溝通交流，便于家長及時了解學生在校表現情況，也能讓班主任及時掌握學生在家里的具體表現。這一平臺有效解決了教師與家長之間的有限交流問題，打破了時間與空間的限制，形成學校、家庭和諧共育的良好局面，促進了班級文化的建設和學生的健康成長。如在班級網站上設置學生動態模塊，便于家長及時掌握學生在校表現情況，是班主任對學生個體所做出的初步評價，即對班級成員的初步印象，不管是學生還是家長，都對這一評價非常看重。同時，班主任還會根據對學生的評價制定階段性的教育策略。

此外，班主任應及時公布最新動態，及時上傳與更新學校或班級的最新文體、競賽等資訊，便于家長及時掌握學校內開展的各種活動，促進家長和學校之間的溝通交流。同時，家長也能對學校的各種活動提出不同的建議，進一步優化家班互動系統的效果，拉近家庭與班級的距離。因此，網絡化平臺是連接學生、家長、班主任的橋梁，能夠構建起良好的人際關系，激發家長的責任感與學生的學習自主性，可以實現家校共育班級文化。

7 結語

借助網絡技術開展班級文化建設是新教育手段發展下的必然趨勢，而且網絡技術在班級文化建設中也發揮出非常明顯的作用和優勢。因此，班主任教師要緊跟時代發展步伐，順應教育發展潮流，科學合理地運用網絡技術，加強班級文化建設，為促進學生全面發展出謀劃策，從而打造積極、和諧、健康的班級文化，實現學校育人目標。

參考文獻

[1]況成泉，王琦.網絡平臺支持下的班級文化建設[J].時代教育：教育教學版，2010（8）：6-7.

[2]范玉梅.談談網絡環境下的班級文化建設[J].寧夏教育，2014（6）：12-13.

[3]李海波.略論班級博客的建設[J].科技信息：科學·教研，2008（14）：492-493.