基于翻轉課堂的教學模式在高中生物教學中的初探

林茜

摘 要：隨著新課程改革的深入，越來越多的新型教學模式涌現出來，旨在突出教學過程中學生的主體地位，而翻轉課堂作為其中的代表被越來越多的應用在教育教學中。基于此種情況，筆者嘗試基于翻轉課堂的教學模式并結合高中生物教學中的實際情況來進行教學效果的初探，希望能夠找出適應高中階段教學的教學模式。

關鍵詞：高中生物 翻轉課堂 教學初探

隨著科學技術的發展，教學模式也在不斷變化，其中翻轉課堂作為一種新型的教學模式，自從出現以后就備受關注。翻轉課堂倡導教師重新分配教學時間，翻轉課堂在課外中的具體應用主要體現在：教師將教學內容錄制成視頻，放在網絡平臺上，學生回家后進行自主學習。而課上時間也要進行調整重新分配，課上學生主要是與教師共同交流，解決所學知識中所存在的問題，深化所學內容。

但在實際教學過程中，大多數城鎮高中并沒有辦法準備這一整套教學資源，尤其是一些寄宿學校，學生也沒有條件課后自行上網學習相關知識，所以這就需要教師結合所在學校及學生的實際情況進行部分環節的調整。

一、翻轉課堂的應用

下面筆者就嘗試以人教版高中生物《物質跨膜運輸的實例》（以下簡稱《物》）一課為例，探索基于以翻轉課堂為基礎的教學模式在高中生物教學中的可行性。

（一）課前模塊設計

首先，在教學活動開展之前，由教師錄制教學視頻，可以采用微課的形式結合學生認知特點對本節課的知識主線以及教學重難點進行講解。……