小學數學課堂教學中錯誤資源的有效利用研究

羅玲

摘 要：在小學數學課堂教學過程中，由于小學生年紀小，性格活潑，所以其很難在學習數學知識的過程中掌握數學知識，這就導致學生會在數學知識學習時出現大量的錯誤，嚴重影響學生學習成績，所以教師在教學過程中需要巧妙利用各種錯誤資源，以合理找出學生在學習中存在的問題，并幫助學生采取合理的手段進行解決，以提升數學教學的有效性，促進學生數學成績的提升。下文就小學數學課堂教學中錯誤資源的有效利用展開研究。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 錯誤資源 有效利用

小學數學知識的學習，有利于拓展學生的思維能力，提升小學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升小學生的生活技巧，促進小學生綜合能力的發展進步，所以教師需要在數學教學中發現學生學習中存在的問題，要找出學生在課堂中出錯的地方，并將錯誤與教育資源進行合理的整合，找出學生錯誤的原因，讓學生在此基礎上分析自己在學習過程中存在的問題，分析自己對數學知識點掌握不明確地方，提升數學教學的有效性。那么教師應該怎樣把握課堂中的“錯誤資源”，并進行合理運用呢？

一、教師要包容學生的錯誤

由于小學生年紀比較小，所以其容易犯一些錯誤，那么教師就需要以寬容的心態去包容學生的錯誤，那么這就需要教師在教學過程中需要正視學生的錯誤，并積極為學生尋找解決錯誤的方法，要從另一個角度去看待學生犯錯誤的原因，教師應該是欣賞還是責怪？……