論新課改背景下小學語文教學存在的問題及其對策

饒丹

摘 要：想要全面的落實素質教育，推動教育現代化進程的持續加快，小學語文教師必須不斷提高自身的教學能力，及時調整課堂的引導方向，分析教學中存在的諸多問題，找到有效的改進措施，只有始終堅持著以生為本、因材施教，讓學生切實感知到學習的最大樂趣，語文教學工作才能走向更大的成功，學生的個性化發展目標才能得以順利實現。教師的教學能力直接影響到學生實際的理解情況與未來的發展方向，如何進行課堂教學思路的多元化轉變，豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，充分啟發學生創新思維與創新意識，這是語文教師值得深思的首要問題。

關鍵詞：新課程改革 小學語文 課堂教學 問題 策略

引言：新課改背景下，我們有必要進行小學語文教學目標的重新確立。小學生的學習經驗不足，認知水平較低，遇到復雜、抽象問題常常表現的十分迷茫，需要依靠教師的正確引導，才能走出思維局限，探索未知的神奇世界。傳統固化的教學方法、陳舊落后的教學手段，枯燥乏味的課堂問題，容易讓學生產生不同程度的厭學情緒，打消學生的自主探究積極性。語文教師將課堂真正的歸還于學生，從學生的角度分析問題、思考問題，靈活運用先進手段，激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，這將順利引導學生走上全面發展的創新之路。

一、新課改背景下小學語文教學存在的問題

（一）學生過于被動

語文知識的深入探究，能夠幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的道德品質與行為習慣，在未來社會的人才競爭中占有絕對的優勢地位。學生缺乏創新能力，是無法進行獨立思考的。新課改強調的是教師引導，學生自主學習，然而實際的實施效果卻并不理想。語文課堂雖然增加了互動環節，但教師卻始終要求學生以固定的思維方式進行問題的針對性探究，學生本身的創新意識嚴重不足，課堂的教學成效自然不盡人意。例如，在公開課開始前，許多教師的普遍做法就是用很多辦法增加語文課的新鮮度，有時還會安排好優秀學生，讓他們在教師提問的時候積極回答問題，這是教學問題的一個很大弊端，忽略了學生們的感受，導致新課改反倒成為教學的不利政策。

（二）政策難以適應

小學階段，學生應被作為主體對象進行義務教育。傳統的應試教育觀念已經根深蒂固，灌輸式、機械化的教學方式，限制著學生創新思維與創新能力的全面發展。教師的自我修養也會給新課改政策帶來阻礙甚至不利的影響，他們不能更好的了解到小學生的生活及學習方式，就容易忽略小學生的個性差異、興趣愛好，使小學生喪失成長的活力。

二、新時期下小學語文教學的有效策略

（一）創新教學模式

新課改需要教師對傳統教學模式進行創新和改革，突出學生的主體性地位，所以，要不斷優化教學方法，要與學生的心理特點和課改形勢相結合，以便提升學生素質。比如，可以使用合作方法開展教學，新課改需要對學生的情感、態度和價值觀進行整合，對過程與方法進行整合，對知識與技能進行整合，要使學生學會獨立研究，建構起完善的知識系統，進而有效發揮出學生的主體性。使用合作方法可以使學生更積極的學習知識，教師在講授某一文章時，可以對學生進行分組，每個小組分給不同的段落，學生對所分小組的段落進行閱讀，然后一起討論并發言，這種方法能夠有效調動學生積極性。

（二）提倡合作學習

為了培養學生自主學習意識和自主學習能力，我們可以采用創設自主合作教學情境的方式把這種自主學習理念落實到教學的每一個環節，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，提倡小組合作學習，開展合作探究，讓學生嘗試用自己的能力去發現問題、分析問題、解決問題，增強學生成就感，培養學生自信心，讓學生享受學習帶來的快樂，激發學生學習語文的興趣和動力。例如，在學習《燕子》這節課的時候，筆者將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組為單位從不同的角度分析文章的內容，然后選出代表進行發言，要求闡明自己的觀點以及理由，然后小組之間進行交流討論，選出最佳的答案，最后教師再對其進行補充評價，一方面對學生的回答給予肯定和贊賞，另一方面幫助學生找出不足，激發學生學習的積極性，提高教學效率。

（三）生活化教學

傳統的課堂環境過于強調了學習的功能，忽視了溫馨的樂學環境。而生活化的課堂環境，可以使學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感。所以，新課程下教師必須用生活的理念來構建語文教學的大課堂。如低年級小朋友學習拼音，可以請學生回家教爸爸媽媽學習拼音來提高學習的積極性；可以充分利用家長的職業等資源組織學生設計廣告，介紹物產等等，都是學習語文和鍛煉語文能力的機會。又如：學了《臺灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等課文后，可以讓學生做小導游，回去向家長、朋友作介紹；針對社會上一些不規范用字的現象，可以讓學生扮演文明小衛士，走入社會去糾正不規范用字的現象；針對當地的特產種植組織學生進行社會調查。讓學生們走出課堂，走進一個五彩繽紛的世界，用心來感受社會百態，寫出自己的感悟，用行動來展示自己對社會的關心。

（四）建立開放課堂

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！教師在課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

結語

小學語文課程教學改革不僅在國家教育事業發展中具有重要的地位，更是事關學生對母語、對國家傳統文化的認可和熱愛，也對學生自身將來的修養也有重要意義。在新課改背景下探討小學語文教學改革的發展問題，不僅需要對目前小學語文教學改革中存在的問題進行剖析，還有在此基礎上對相關問題提出有建設性的對策和意見。

參考文獻

[1]鄭立新.淺析新課改下小學語文課堂教學存在的問題和對策[J].社會科學：引文版，2016（8）：275-275.

[2]沈碧英.新課改背景下小學語文教學存在的問題以及解決對策[J].教育科學：全文版，2016（12）：51-51.