小學數學課堂引導學生“議”的有效策略探究

葉麗英

摘 要：雖然小學低年級的數學學習還是以形象思維為主，但到了高年級，小學數學學習的過程中主要依靠的就是邏輯思維。而僅僅依靠老師上課時候的灌輸通常不能夠有好的效果。而真正要想讓數學學習的效果更好，最重要的就是要讓學生不停地進行探索。教師在教學的過程中，尤其要在發揮學生主體地位的基礎上，努力地營造和諧的學習氛圍，從而為學生創造積極的條件，更好地引導他們進行自主的探索和發現。本文主要就小學數學課堂引導學生“議”的有效策略進行全面的探究。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 策略探究

目前，在小學教師上課的過程中，老師多數還是采用“填鴨式”的教學方法。學生始終都處于一種被動的學習狀態，根本沒有時間去獨立的思考和學習。而在現實情況下，很多學生普遍覺得數學課堂過于枯燥，在課堂上也只能夠單純地跟著老師的提問走，根本沒有辦法通過展開有效的討論從而形成自己的觀念。如何通過小學數學課堂引導學生進行“議”是我們大家都需要考慮的問題。

一、小學數學課堂引導學生“議”的概念

新授課的過程主要是以傳授新的知識為主的課程，目的是為了能夠通過教學讓學生更好地獲得新的知識和技能。在新授課的過程中，大家尤其要重視突出一個“議”字。而關于引導學生“議”就是要讓學生學會帶著問題去解決問題，或者在學習新知識的過程中不斷地進行議論，最終能夠引導學生去探索出新的知識和推導出新的公式。……