淺淡如何創建生活化的小學數學課堂教學

史國杰

摘 要：隨著新教學改革的深入進行，課堂越來越重視學生的主體地位了，老師積極發揮自己的主導作用引導學生發揮課堂的主體作用，而傳統的課堂都是老師寫好教案按照教學目標一步步完成一節課的教學，老師希望學生按照自己的步伐一步步走完成教學任務，不希望課堂中出“差錯”出現“搗蛋蟲”來破壞課堂的和諧氣氛，拖慢老師教學的進度，但是如何吸引學生的，讓學生把全部精力都放在課堂上呢，這就需要老師把嚴肅的數學課堂變成生活化的數學課堂，讓學生感覺課堂和生活是緊密聯系的，因此，本文主要是針對目前小學數學的教學現狀來分析創建生活化小學數學課堂的方法策略。

關鍵詞：小學數學;生活化;方法策略

小學階段是學生學習的重要階段，小學生貪玩好動，很難把注意力集中到課堂上，而數學科目又比較難懂晦澀，思維活躍的小學生一步跟不上老師的思路可能接下來的每一步都跟不上，因此需要把小學生的注意力拉回課堂上來，需要老師把課堂的氛圍變得輕松，讓學生覺得上課就是在生活中做游戲，和朋友同學就行交流，讓學生感覺老師就像自己的朋友，對待老師的態度不再懼怕。只要老師努力創設生活化的情景，小學生的數學課堂就會變成他們開心的天地，讓老師輕松教學，學生開心學習。

一、小學數學教學現狀

（一）傳統的教學方法，學生學習興趣比較低

很多老師都習慣了傳統的教學方法，他們認為小學生的年齡比較小，自學能力比較差，如果讓他們自己學習太多的知識不利于他們知識的吸收，所以在進行教學的時候都是自己把課本上的知識和教學目標聯系起來，都傳授給學生，這種滿堂灌的教學方法讓學生覺得小學數學課堂沒有意思，枯燥乏味，老師只顧給學生傳授知識卻忘了學生能否理解，把學生的主動性完全不顧，讓學生的學習失去主動性，變得更加被動，小學生年齡比較小，這種嚴肅的課堂氣氛讓學生覺得離生活太遠，沒有生活氣息。因此老師應該注意數學課堂的生活化，下面就具體來分析一下如何進行小學數學課堂的生活化教學。

二、創建小學生活化數學的方法策略

（一）利用生活實際，引入新知

小學生學習知識需要良好的學習氛圍，教師如果利用身邊的現象引發小學生學習數學，可以讓他們學習起來更加容易，有一種親近感，讓學生覺得數學的學習不是那么抽象。如老師在教學生《學習時間》的這節課時，老師可以讓學生介紹自己是哪一年哪一月哪一日出生的，然后學生的學習熱情被激發出來，興高采烈的說出自己的出生日期，全班的學習氛圍更活躍，這時候老師再帶領學生具體學習，學生只說了自己的年月日，卻不知道自己幾點出生的，然后老師繼續提問學生你們知道你們是幾點出生的嗎，然后學生就會想具體的探究幾點出生然后老師再教他們認識鐘表，老師在教室里放一個鐘表然后告訴他們六點十二點這樣的整點，告訴他們他們都是六點鐘起床，九點鐘做課間操，通過生活的事情引導他們學習認識鐘表，通過告訴他們生活中幾點干什么，讓他們從生活中的情景中感受幾點干什么，然后學會認識鐘表。

2.結合生活實際，學習新知識

教學目標要求我們要讓小學生的數學學習和生活聯系起來，不能孤立化，因此老師在教學的時候需要讓他們覺得數學的學習靠近生活，能和生活中的事情聯系起來，如在進行《認識幾何》的時候可以讓小學生說一說，學習認識長方體的時候老師在黑板上先畫一個長方體，然后讓小學生想想生活中的哪些事物是長方體，如冰箱，電視，空調等，學生進行小組討論，每個小組都要說出最少十個長方體的事物，然后說的最多的小組老師給他們口頭獎勵鼓勵他們，這樣學生不僅學習了知識還讓學生對生活中的事物更加了解，讓他們的數學學習和生活緊密聯系起來。

（三）挖掘生活中的素材，學以致用

小學生的數學學習也需要在生活中利用起來，如小學生學習的乘法除法加法減法等知識可以在生活中利用起來，小學生在陪媽媽去買菜的時候可以幫助進行計算花了多少錢，可以讓他們學的數學知識利用起來，另外學習了認識鐘表可以幫助媽媽計時，媽媽在包餃子的時候需要蒸多長時間可以讓小學生來計時，讓他們更熟練的運用學習的知識，不僅有利于他們生活中的運用還讓他們學習的知識得到了鞏固，這樣達到了一舉兩得的目標。

總之，老師要及時發現教學中存在的問題有哪些，然后根據現在的教學現狀，提出促進小學數學課堂生活化教學的方法，讓小學生學習數學知識更加容易，也可以讓學習的知識利用到生活中來，讓他們對于數學的學習更加感興趣，從而達到一舉兩得的目的。生活化的教學方法為小學數學的學習提供良好的學習氛圍，促進學生數學知識的學習。

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