中職影視制作課程混合學習教學探討

李圣金

摘 要：在中職學校，進行影視制作課程的時候，為了更好地培養學生的自主學習能力，讓學生能夠更加扎實的掌握課程的知識，真正成為學習的主人，我們就可以讓學生在網絡教學平臺上進行在線的自主學習，在學習的過程中對平臺上的一些短視頻進行靈活的運用，并且利用在線的一些測試來檢驗自己的學習成效，最后再由教師對專業知識進行總結，通過這種混合的學習方式，對中職學校影視制作課程的教學模式進行優化，使我們的中職教育教學方式擁有更加豐富的內涵，有效的激發學生的學習興趣，改變以往的傳統陳舊的教學方式，從而使學生獲得更有效的學習效果。

關鍵詞：中職教育；影視制作課程；混合學習模式

影視制作行業為了滿足人們對影視方面的需求在進行不斷的更新和發展，影視制作課程也在很多學校中進行了開展，特別是在中職院校中開展的比較多，這是因為當前影視娛樂這些方面對于學生的吸引力越來越大，學生對影視懷有很大的好奇和興趣。但是中職院校在對影視制作課程進行教學的時候，很多的問題仍然存在，這一點是我們需要注意的。

一、多媒體的運用

多媒體軟件的優勢就是可以將圖片、聲音、文字很好地結合起來，所以我們進行影視制作課程教學的時候要對多媒體軟件進行更多更靈活的運用，為學生進行更綜合的信息展示，從而更好地吸引學生的注意力，強化學生的知識記憶，給他們帶來全方位的刺激，與此同時，多媒體的運用可以結合視覺和聽覺，將影視后期制作課程的相關知識通過這種方式進行呈現，學生也會更容易的接受和掌握。在對學生進行影視后期專業知識的教學時，多媒體手段的運用可以結合傳統和多媒體的兩種教學方法，取長補短對課程的內容進行更巧妙的設計，從而獲得更好的教學效果。在實際的教學過程中，可以給學生帶來更多更感性的教學材料，對教師的教學手段進行有效的擴展，增進師生之間的溝通與交流。教師可以在教學中增加一些新的內容，并且提前設計好授課的整個過程，在授課的課件中結合板書、錄像、掛圖等等方式展示教學的內容，提高課堂的知識信息量，結合文字、聲音等等方式的教學，可以同時提高教學的直觀性和教學的密度，從而有效的緩解教學中內容多、學時少的矛盾。

二、課程實施

在中職影視制作課程的教學中，將利用網絡教學平臺進行的網上學習活動和面對面的課堂教學活動有機的結合起來，就形成了混合學習模式，可以使網上學習和課堂學習做到相輔相成，從而實施混合學習的課程。課堂學習。混合學習模式是指將課堂學習和網絡學習有機的結合到一起，所以課堂學習并不是不重要，也更不能摒棄，而是要找到一個很好的方式將二者更好的融合到一起。在學生進行網絡學習的時候教師要同時自主課堂的學習，在課堂上，教師對于一些重點的知識進行強調和點撥，學生在認真聽取之后組成學習小組進行討論，通過這種方式進行合作學習共同學習和總結課堂知識，從而有效的提高學生的自主學習能力，并且教師還應該對課堂學習情況進行了解和總結。網上學習。教師按照中職影視制作課程的知識點建設我們的網絡教學平臺，并且將包括課前引導、教學視頻、案例素材、重點點撥、答疑討論、資源共享等等個性化的教學欄目按照教師的上課需要進行設置。在教學課堂上，課前引導可以讓學生對課程的學習步驟進行明確，從而進行更加自主的學習，學生可以在學習的過程中，可以通過教學視頻的隨時觀看，對不懂的知識點進行了解和掌握，并且在教師進行重點點撥之后進行操作學習。還可以通過資源共享開拓學生專業學習的視野。為了使影視制作技術實現更高水平的發展，更能滿足觀眾的需求，應當使影視制作的藝術與數字化技術完美地結合在一起，充分發揮二者的優勢，使得影視制作更深入人心。最重要的一點是應當不斷地提高影視制作技術人員的專業素質，使得制作人員對數字化技術達到熟練掌握的程度，在技術的指導和藝術的創造靈感下不斷地完善影視制作的質量，豐富影視作品的形式。在這一過程中，制作人員要對影視制作的數字化、計算機化以及制作設備的高度集成化有所認識，使得制作環節以及制作工種之間形成相互配合的關系，在影視制作領域實現數字化技術，需要多門專業知識以及影視制作的多個部門之間形成緊密的配合。由藝術家和數字化技術人員相互配合，首先由藝術家制作故事版或者是分鏡頭劇本，之后由數字化技術人員利用計算機技術或者是模型模擬真實的影視空間，并在此基礎上制定出最高效的拍攝場景使用方案，并在拍攝現場設置燈光照明、場面調整和攝像機運動等拍攝細節的問題，避免在拍攝現場出現設備浪費，場地使用時間過長和場地使用成本過高的狀況，之后由數字化技術人員對影視制作的后期進行數字合成，實現最佳效果的影視制作效果。

三、課程內容

在混合學習中課程的內容更加簡單易得。對于課程內容的傳遞方式在全新的混合學習中得到了改革和創新，從傳統的由教師在課堂上進行單純的講授共享傳遞方式，變成由教師在課前將課程內容制作成教學視頻、課程講稿等等方式，并且將其上傳到網絡教學平臺。而這種方式的改革可以讓學生更加簡單的接觸課堂教學內容，也能更加及時有效的了解課程教學內容。并且混合教學方式還可以讓學生接觸到更加豐富的課外知識。因為依托于網絡教學平臺的混合學習，可以提供課本之外的海量教學資源，可以很好的拓展學生的專業視野，創造更多的機會進行專業的學習。總之，我們正在慢慢摸索混合學習模式對于重視影視制作課程的作用，所以，在進行課堂教學實踐的時候必須以理論設想為依據，從而進行教學實驗的展開和課程改革的開展。混合學習模式對于學生學習興趣的激發，學習能力的培養都有很大的幫助作用，還可以為學生提供學習動機進行更有效的學習，而我們要在學校信息化的政策支持下，結合線上教學和傳統的課堂教學，對網絡教學平臺進行充分的利用，逐步的構建課程混合學習模式。

參考文獻

[1]于玲玲.影視后期特效制作教學的創新探索[J].產學研薈萃，2012，7（18）：41-42.

[2]孫樂.淺談中職校影視后期制作專業課程體系建設[J].華中師范大學，2011，14（12）：76-77.

（作者單位：福建省石獅鵬山工貿學校）