聲勢訓練在小學音樂教學中的應用研究

楊慶祝

摘 要：音樂屬于小學的基礎課程之一，對小學生的審美能力與藝術素養的提高具有重要的促進作用。聲勢訓練是一種常見的音樂教學模式，其主要通過聲響的人體姿勢來展現音樂的美妙，對音樂教學效果的提高具有重要的促進作用。

關鍵詞：聲勢訓練；小學音樂；音樂教學

音樂課堂是小學課堂的重要組成部分，其不但能陶冶學生的情操，還能提高學生的審美能力與綜合素養。隨著社會的不斷發展進步，人們對小學教學的要求不再停留在簡單的文化教學，而希望通過各種教學活動來實現學生的全面發展，從而為其將來的成長與發展奠定堅實的基礎。隨著素質教育時代的到來，小學音樂課程顯得越發重要。聲勢教學法是現今非常流行的一種音樂教學方法，源自于奧爾夫教學體系，將其運用于小學音樂教學中，能夠增強學生身體的協調性與節奏感，并加深學生對音樂的認識與理解，從而提高了課堂教學的整體效果。

一、聲勢訓練的主要優點

將聲勢訓練運用于音樂教學中，其優勢能得到淋漓盡致的展現，對課堂教學效果的提高起到了極為重要的促進作用。第一，學生在接受聲勢訓練的過程中，其傾聽與辨別能力會得到一定的鍛煉，尤其是面對同樣的作品，不同學生在訓練的過程中會產生不同的思緒，得到不同的感悟，這可以算是另一種意義上的殊途同歸。第二，聲勢訓練可鍛煉學生的反應力、節奏感以及記憶力，在進行聲勢訓練時，學生需要牢記不同的音樂動作，且動作必須要到位，而反復的動作訓練可使學生的反應能力、記憶能力得到相應的提高。由于小學生本身大腦尚未完全發育，其記憶能力相對較差，而簡單的聲勢訓練課有效增強其記憶能力，對學生學習效果的提高起到一定的促進作用。第三，聲勢訓練可增強學生的感知能力，讓其發現音樂的魅力，從而開始愛上音樂。現今，大部分小學音樂教學的內容就是讓學生學會唱一些簡單的民歌或者勵志歌曲，而忽略了培養學生對音樂的熱愛，教師通過聲勢訓練，能夠讓學生感受到音樂帶給我們的驚喜與平靜，從而開始認真學生音樂，感受音樂的美好與美妙。

二、聲勢訓練在小學音樂課堂的運用路徑

1.開展游戲，增強音樂節奏感

小學音樂教學的目的之一就是增強學生的音樂節奏感。在聲勢訓練教學中，教師可通過開展一些游戲來達到增強學生節奏感的教學目的。然而，大多數人會覺得游戲教學容易偏離課堂教學的主題，不僅起不到提高學生素養的作用，還讓學生在玩樂中度過了一節課，從而取得了適得其反的教學效果，是浪費教學時間與教學資源的一種表現。其實不然，將游戲與傳統的教學方式進行結合，不僅能活躍課堂的教學氛圍，還夠激起學生的學習積極性。如教師可在課堂上開展接龍游戲，通過游戲來對學生的節奏感進行引導，從讓其能擺脫傳統的聽唱教學法，從而使得自身的節奏感得到一定的鍛煉與提高，并能加深學生對音樂的認識和理解：學習音樂并不是在玩物喪志，而是在豐富我們的精神世界。

2.模仿節奏，提高音樂辨識度

傳統的音樂教學主要是以教師為主導看，也就要是教師在講，學生在聽，師生之間的互動與交流較少，從而導致學生無法盡快掌握相關的音樂知識，能力也得不到相應提高。因此，在小學音樂教學中，音樂教師應聲勢訓練利用不斷訓練學生的聽覺，以提高其音樂辨識度，從而改善其學習效果。通過借助音樂節奏模仿，學生能在節奏中感受到音符、音階的跳動與變化，并通過音樂節奏的變化，增強音樂辨識能力。如在學習《我們的田野》這首歌時，教師在課堂上播放一遍歌曲后，可讓學生嘗試著哼這首歌的節奏，讓學生親身感受音樂音符、音階的變化，并意識到每一首歌的曲子都有著非常大的不同，只有親身去體驗、去感受、去模仿，才能加深自我的認識。

3.選擇合適的歌曲，提高教學的效果

小學生年紀尚小，其接觸或了解的歌曲曲風比較單一，基本上是兒歌或者一些比較簡單的勵志歌曲。音樂教師在對學生進行聲勢訓練時，應考慮到學生的認知能力與理解能力，在教學之初，最好采用學生熟悉的歌曲進行訓練，這樣不僅能消滅學生的陌生感，還能提高其學習的熱情與興趣，從而促進課堂教學效率的不斷提高。如教師可選擇《幸福拍手歌》作為教學歌曲，這首歌大多數學生都耳熟能詳，學習起來比較容易，以該首歌曲作為教學的切入點再好不過。當學生唱到“如果感到幸福你就拍拍手”等帶有動作的歌詞時，教師可讓學生應景性地拍拍手或者拍拍臉，從而讓學生能盡快把握這首歌曲的節奏以及旋律，并使得課堂教學氛圍變得活躍而和諧。由此可見，選擇合適的歌曲進行音樂教學，能讓學生感受到聲勢訓練的重要性與必要性，并在今后的學習中積極參與到音樂課堂教學當中，使得自身音樂素養與綜合能力得到不斷提高。

三、結語

總而言之，音樂課程貫穿了九年義務教育全過程，其對學生全面發展具有極為重要的作用。小學屬于學生的音樂啟蒙時期，音樂教師應善于利用聲勢訓練進行教學，如模仿節奏、開展游戲等，讓學生在學習過程中感受到音樂的魅力之處，從而不斷提高自身的欣賞能力、審美能力以及藝術創造力，促進個人綜合素養的提高，并最終實現個人的全面發展。

參考文獻

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