新課改背景下如何創建小學數學高效課堂

黃海霞 郝學剛

摘 要：數學是學校教學的重要學科，在新課改背景下，創建高效課堂是教師所要探究的主要問題。分析了新課改背景下教師如何創建小學數學高效課堂。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂

高效課堂的概念是在新課改的背景下提出的，它主要是針對傳統課堂教學模式而進行的一些創新和提升?！白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊笔歉咝дn堂的核心理念，教師結合教學內容，通過運用一些適當的教學方法來引導學生自主構建知識體系，培養他們的團隊合作精神以及運用已知知識探索未知世界的探索精神，這些都是新課改中提出的對課堂教學的新要求和方向。那么我們如何創建新課改背景下的小學數學高效課堂呢？

一、設計不同形式的課堂導入，創建高效課堂

新課導入是課堂教學的重要環節，高效的導入能夠有效吸引學生的注意力，促使學生迅速投入課堂學習中，為創建高效課堂提供重要的保障。導入方式有很多種：

首先是復習導入。數學是一門系統性很強的學科，各個年級段之間、各個章節之間都有密切的聯系。復習是一座架設在學生學習新知識和回憶舊知識之間的一座橋梁，教師可以從舊知識導入新知識，引導學生去發現問題、研究問題、解決問題。例如，教學“分數乘法”，我們可以這樣導入新課，先出示幾道練習題目：3個12相加是多少？4個9相加是多少？5個7相加是多少？■+■+■=？對于前三道題目，學生很快就能計算出正確答案，不用一個數字一個數字的相加，直接應用乘法就能計算出正確答案。但是最后一道題目學生需要先查看分母是否相同，分母相同再把分子相加，最后計算出■。我們教師可以進一步引導學生思考：在■+■+■這道題目中，加數各是多少？表示幾個相同加數的和，除了加法以外還可以用什么方法來計算？在前三道練習題已經做得很好的鋪墊下，學生自然而然就會想到乘法。然后教師板書：分數乘法，接著引導學生學習新課。

其次是情景導入。數學知識比較抽象，我們教師可以結合教學內容，創設一些情景，引導學生在教學情景中展開對新知的學習。例如，教學“圓的認識”，我們教師可以應用多媒體課件展示汽車的輪胎，展示美味的月餅，展示小鬧鐘，展示電風扇。在這些生活物品創設的情景中引導學生直觀地認識圓，進而導入新課。還例如教學“百分數”，教師也可以創設生活化的情景，就是通過列舉生活中的百分數實例來引導學生深入學習新課。

當然，還有游戲導入、設疑導入、直接導入等等不同的導入方法，教師可以結合教學內容靈活選擇，只要是有利于創建高效課堂的，都可以應用。

二、應用不同的教學方法，創建高效課堂

新課改背景下，教師要創新教學方法，營造活躍的課堂氛圍，提高學生學習數學的主觀能動性，進而創建高效課堂。

方法一：信息教學法。小學數學新課標中明確指出數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。對于六年級學生來說，他們已經有了一定的自學能力，我們不妨嘗試應用翻轉課堂，以《圓的面積》為例。課前，教師結合教學內容，結合學生的認知水平，制作出不同的微課件，如課堂導入性質的，由公園里草坪上噴頭的旋轉澆水，引出澆水面積的求解，引出圓面積的求解；如新課講授性質的，滲透轉化思想，引導學生自己準備一個圓片，并將其拆分，拼接成新的圖形，通過對拼出圖形的面積求解來學習圓的面積的求解；如課堂練習性質的，就是出示一些練習題目，引導學生梳理和鞏固知識。教師制作好這些微課件后，將其發送到班級微信群或者是微課平臺，要求學生課前下載、觀看和學習。在自主學習過程中，學生遇有不懂的知識點或者是自己解決不了的問題，可以通過網絡自主搜索，可以將其反饋給教師。在“圓的面積”的學習過程中，主要是圖形面積的轉化，就是在剪切和組拼的過程中，學生可能會遇到問題。那么課堂上，教師可以根據學生的反饋，加以適時的指導。這樣，課堂教學就是專門用于給學生答疑解惑的，課堂教學的有效性自然而然就提高了。

方法二：小組合作教學。小組合作學習可以有效培養學生互幫互助、團結協作的能力。例如“圓柱的認識”，教師可以引導學生以小組合作的方式探究圓柱各部分的組成和特征。如學生一起探討如何驗證圓柱的兩個底面相等，都是有哪幾種方法，哪種方法最為簡便等等。學生想出了很多種方法，可以直接拿圓規進行測量，可以剪出來比較，可以將一面畫在紙上然后倒過來觀察是否重合等等。如引導學生以小組為單位討論生活中的圓柱體物品。學生想到了很多，各種飲料瓶、水管、杯子、煙筒、橋墩、液體膠、盒裝薯片等等。在小組合作中，學生的思維在碰撞中迸射出了火花，綜合能力都有了不同程度的提高。

綜上所述，新課改背景下的小學數學教學中，教師可以從課堂導入、教學方法的應用等環節入手，在充分尊重學生學習主體地位的前提下，以促進學生的發展為根本目標，創建高效課堂。

參考文獻：

[1]魯雙玲.新課改背景下小學數學高效課堂的構建[J].新校園（中旬），2016（3）.

[2]李小英.新課改背景下如何構建小學數學高效課堂探究[J].數學學習與研究，2015（18）.

編輯 張珍珍