初中班主任德育工作有效性的探討

洪冬妹

摘 要：對于初中生來說，他們的思想正處在一個形成的階段，所以在這個階段給他們進行良好的德育方面的教育是必不可少的，有利于樹立他們積極向上的人生觀和價值觀，讓他們形成正確的思想觀念。而班主任作為學生的主要引導者，所起的作用也就自然是不言而喻的了，初中班主任應該不斷尋求提高學生德育教育的辦法。本文就針對提高班主任的德育工作的相關方法進行討論。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；有效性分析

1初中班主任德育工作的作用

初中時期的道德品質教育工作，可以說是有著十分重要的現實意義，在提升了學生們的思想品德水平和為人處世的能力的同時， 也能夠讓學生更好的去理解教師的工作和苦心，這對于改善工作中學生們的抵觸心理有著重要的意義， 而且也能夠讓學生在未來的發展中樹立起更好的世界觀和價值觀。初中時期的學生們就像是一張白紙， 教育和家庭為他們帶來的積極影響將會終其一生都受用，所以說，我們作為直接接觸初中生的一線教育工作者， 必須要在今后工作中加強德育工作， 為學生的發展也為教學質量的提升帶來推動力。

2提高初中班主任德育工作有效性的措施

2.1“以人為本、德育為先”，做德育工作的傳導者

要更好的落實初中德育教育工作措施，最重要的一點就是看到學生的存在，看到學生的問題，一切以學生為重點和出發點，一切以學生的德育發展為工作依托，這是最基礎的內容。所以，在實際德育工作開展過程中，班主任應該更加注重自己班級學生的成長發展狀況，隨時關注學生的身心變化，對存在問題的學生及時給出應有的關注，通過召開會議或者其他的一些群策群力的方式，找到不同學生德育問題的解決方案，讓每個方案針對不同的問題。比如，初中這個年齡段出現學生打架的情況很多，幾乎每個班級都會有這樣的問題存在，既然這是一個高發問題，各個班主任以及學校領導就應該針對這一問題進行調查了解，從學生的身心特點出發，了解學生做出這一激烈行為的原因，并不單純的批評學生，而是以學生為本的探討根本所在，是以學生為基礎進行探究，這對解決實際問題更具實際意義。班主任在其中應該積極發揮引導性的作用，扮演好傳導者的角色，幫助初中生走出德育困境，樹立好正確的價值觀念。

2.2充分發揮榜樣示范作用

初中生的年齡大多在 12～15 歲之間，這個階段的學生心理發育尚未成熟，缺少明辨是非的能力，對外界事物具有強烈的好奇心和模仿能力，性格的可塑性很強。初中班主任是學生接觸最多，也是初中階段最權威的人物，理所當然地成為學生的模仿對象。班主任的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，班主任在班級的組織與管理過程中，要注意自身言行舉止規范，養成良好的行為習慣，樹立積極的榜樣。同時，初中班主任還可以定期組織學習名家名言、了解愛國英雄的故事，并且引導學生以這些偉大的人物為榜樣，不斷鼓舞、激勵朝著積極的方向發展，培養高尚的道德情操。

2.3營造班級的愛的氛圍

在班級的德育工作教育中，除了要制定嚴格的規定和規范之外，教師也應該給學生更多的關心，尤其是學生的生活和家庭，教師都應該有一定的了解。身為一名合格負責的班主任，應該對班上的每一位學生的家庭情況有一個熟悉的了解，對于學生在學習中遇到的問題更是要及時地進行解答。班主任在教育學生的時候應該做到靈活運用，對學生要曉之以情動之以理，既要按嚴格的標準去要求他們，同時也應該多和學生溝通交流，多和學生談心，了解學生內心真實的想法，這樣才能和學生真正建立良好的師生關系，也為建立和諧友愛的班級打下堅實的基礎。除了給學生進行情感的交流之外，班主任也要多學會鼓勵學生，尤其是初中生，有著很強的好勝心，所以班主任要給予他們更多的鼓勵和表揚，讓學生在學習的過程中注意方法，相信和信任學生。除此之外，班主任在提高班級德育工作的同時，也不能忽略班級安全管理的問題，對于安全問題，班主任應該保持著嚴肅的態度，把安全教育放在第一位置，保證學生的安全，這也是班主任工作中最關鍵和最重要的一部分，在進行安全教育的過程中，教師應該充分利用各方面資源，給學生開展安全教育防范管理工作，讓學生樹立良好的安全意識，這也是開展班級管理工作的前提。

2.4做好班級的日常管理工作

班主任要想提高自己德育工作的有效性，還是應該從日常工作做起，做好班級的一些日常的管理工作之后才能對學生的德育工作進行更好地展開。這就要求教師要隨時對班級的動態有一個很好的了解，對于班上每位同學的近期狀況都要有一個清楚的了解，這樣才有利于自己德育工作的成功開展。在日常的管理工作中，班主任可以制定相關的時間安排，對班級的日常事務進行不定時的巡視，在巡視過程中發現的問題也要及時地做好記錄，方便找到相應的解決措施，對于班級的一些衛生工作的開展班主任也要進行監督，確保學生能夠有一個比較干凈舒適的學習環境。對于班級日常的管理工作，教師還可充分利用好班干部的作用，發揮他們的影響力，讓班干部對班級的事物進行監督和抽查，根據不同的領域進行劃分，讓不同的班干部負責不同的領域，這樣分工明確，工作效率也就得到了大大地提高。對于班干部的額選拔，班干部也要注意，要選擇能夠嚴于律己的，給同學做榜樣的，這樣才能使得班上的學生信服，如果班干部自身都做不到，那么就更不能要求其他同學也去完成了。

2.5掌握科學的溝通技巧

溝通主要是指人與人之間信息、意見、觀點以及情感等的交流與傳遞過程。初中班主任在與學生的溝通過程中要注重細節，善意的微笑、真誠的微笑以及鼓勵的眼神等溝通技巧，像一陣春風沁人心脾，直抵學生內心。首先，班主任在與學生談話前要提前準備主題、時間與地點，實現和諧、有效的溝通。倘若地點不合適的話，那么交流的教師與學生都會感到尷尬。其次，要把握良好的溝通策略，善于傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法，及時發現他們存在的問題，以便通過有效的方式打開他們的心結；善于發現學生的優點，只要學生進步了，哪怕只是微小的進步或積極的表現，都要充分肯定，當面表揚或課下表揚，幫助學生樹立信心；無論是在哪個班級中的學生都有可能犯錯，在學生犯錯之后，班主任切忌妄加指責，杜絕使用尖酸、刻薄的語言，而是要先進行合理的溝通，讓學生認識到自己的錯誤，承認錯誤并愿意改正錯誤。同時，初中班主任還要注重與家長的溝通，與家長共同進行德育工作。

2.6根據班級的現實情況，制定一套可行且科學的工作計劃

一個班級的班風優良與否對學生整個的學習生活環境影響重大，作為班主任，要求學生嚴格遵守課堂紀律就是對學生的一種約束，告訴學生自由是在規則以內的自由，超出了度就是違反規則的。道德意識是指導道德認識讓它轉化成實際行動的一個中介，如果沒有道德意識那道德行為就不會出現，我們可以通過學習科學文化課程獲得道德認識，獲得對美丑善惡的判斷，但是我們要做出正確的行為選擇必須要有道德意識的作用。班主任可以根據自己班級學生的發展情況，通過開展主題班會，舉辦演講活動，進行班級征文等一系列的活動，讓每個學生參與到德育建設中來，讓他們成為自己思想道德樹立的主宰者，讓教師成為引導者，循序漸進，由淺入深地開展道德教育工作，讓學生通過潛在的影響不斷升華自己的情感，陶冶自己的情操進而提升自己的道德意識和道德情感，激發他們形成健康積極的人生態度和正確向上的情感體驗。

結束語

總之，初中德育工作的有效性，關系著良好班風、學風的形成，關系到學生的全面發展。班主任作為學生的心靈導師，應該充分發揮自身的作用，結合時代的發展要求和學生的實際發展需要，及時改進德育方式，提高工作的有效性，為學生的發展撐起一片天空。

參考文獻

[1]張玉.一句話，一道風景，開啟一個美麗的春天：淺談班主任與學生的溝通技巧[J].成才之路，2010（12）.

[2]陳朝權.淺談初中班主任德育工作創新[J].現代閱讀（教育版），2012（20）.

（作者單位：福建南安南星中學）