學(xué)前兒童心理理論及欺騙發(fā)展的關(guān)系分析

摘 要：近年來，學(xué)前兒童心理理論及欺騙發(fā)展的關(guān)系研究已經(jīng)成為了兒童心理學(xué)方面的重要課題。由于兒童處在心理發(fā)展的初始階段，在行為認(rèn)知方面的各項能力和水平相當(dāng)有限，并且兒童的心理健康事關(guān)個人、家庭乃至國家的正常發(fā)展，因此對學(xué)前兒童的心理理論研究就有重要的意義。本文通過對學(xué)前兒童心理理論以及欺騙行為的分析，概括了其主要特點和影響因素，并闡述了兩者之間的發(fā)展關(guān)系，對兒童心理理論和欺騙行為的研究提供了參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；心理理論；欺騙行為；關(guān)系分析

一、學(xué)前兒童心理理論及欺騙發(fā)展的研究現(xiàn)狀

欺騙，在很遙遠(yuǎn)的年代就被人們提出，并且人們對它非常厭惡，因為這是自己信賴的背叛，給自己心靈帶來了極大的創(chuàng)傷，同時，欺騙會使受害人遭受經(jīng)濟(jì)或身理心理上的損失。欺騙擁有極大的社會危害性，兒童是人生發(fā)展的花季，那么欺騙對于兒童來說到底是在什么事件發(fā)生的呢？有一些學(xué)者，開始從行為上和心理上兩個角度對欺騙在兒童心理上的發(fā)展過程進(jìn)行研究。

在上個世紀(jì)的80年代，兒童“心理”理論開始登上時代研究的舞臺。從心理視角下探索兒童內(nèi)心欺騙發(fā)展的進(jìn)程成為一個全新的研究領(lǐng)域，大多數(shù)人認(rèn)為欺騙就是讓對方相信自己說的話，相信自己，然后讓對方按照自己所說的進(jìn)行自己接下來的行動，即使這個行動是錯誤的。

我們提到“心理理論”這個術(shù)語，不可避免的會提到Premack 和 Woodruff 這兩個人，因為這個術(shù)語就是他們兩個人最先提出來的。在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r下，欺騙在兒童內(nèi)心的發(fā)展的狀況已經(jīng)得到了初步的認(rèn)定，但是在細(xì)節(jié)方面，還有一些需要我們進(jìn)行商榷的地方。心理領(lǐng)域隨著近些年年人們物質(zhì)文化水平的提高一級越來越多的學(xué)者開始注視到這一領(lǐng)域，心理理論研究已經(jīng)發(fā)展到一個較高的地步，從心理理論研究兒童欺騙發(fā)展的狀況已經(jīng)有了客觀知識基礎(chǔ)，全方面的探討兒童欺騙問題，研究其特點。在漫長的時間內(nèi)，他們逐漸分成了兩派，當(dāng)然這是總體而論，這兩種派別是以時間進(jìn)行劃分的。第一種派別所持有的觀點是兒童欺騙心理理論的產(chǎn)生是在兒童的4歲之前，也就是說兒童在發(fā)展到4歲之前已經(jīng)有了心理欺騙，也就是說在兒童的2至3歲之間兒童已經(jīng)有了欺騙的大概模型；我們的第二種觀點認(rèn)為，兒童心理上出現(xiàn)欺騙只能是在4歲之后，不可能提前，因為兒童智力發(fā)展的制約與客觀環(huán)境的限制，他們不可能在4歲之前就對欺騙產(chǎn)生印象，也不能在他們的心理上出現(xiàn)欺騙理論的誕生。

這兩種問題產(chǎn)生的原因，歸根結(jié)底就是因為他們的手段存在不同，在實驗中，出現(xiàn)了不可避免的誤差，這種誤差在兩者的實驗中都長期存在，經(jīng)過時間的積累，誤差也發(fā)揮出了自己的效用，導(dǎo)致二者結(jié)論的不統(tǒng)一。他們當(dāng)初在進(jìn)行研究的時候，不僅僅研究了兒童心理理論和欺騙之間的發(fā)展關(guān)系，他們同樣也研究了欺騙和誤心念之間的關(guān)系。一種觀點認(rèn)為，兒童要是想學(xué)會欺騙是一件非常不容易的事情，他們首先需要在自己的腦海中形成欺騙的概念，然后經(jīng)過縝密的行為才會完成欺騙，這對于兒童來說，兼職是天方夜譚，因為兒童的知識水平根本不可能達(dá)到。另一種觀點認(rèn)為，欺騙并不需要在兒童的心理上建立基礎(chǔ)的概念理論，他們只是下意識的實施了自己的行為而沒有認(rèn)識到他們實施行為的嚴(yán)重性，也就是他們不需要理解欺騙但是可以實施欺騙。這兩種各持所論，爭執(zhí)不一。

二、學(xué)前兒童欺騙理念的發(fā)展

在進(jìn)行不同的欺騙行為時，學(xué)前兒童會進(jìn)行不一樣的行為。但是欺騙理念在腦海的發(fā)展起著不可忽視的作用，這也是對兒童心理發(fā)展的一個制約。通過研究我們得出了以下的結(jié)論：3歲以下的孩子基本不能產(chǎn)生欺騙理念，在4歲或者5歲的孩子他們內(nèi)心的欺騙理念發(fā)展的十分迅速。這是我們經(jīng)過多個實驗，并對實驗結(jié)論仔細(xì)的分析、歸納、處理的出來的結(jié)論。當(dāng)前許多心理領(lǐng)域的研究專家，在進(jìn)行自己的心理領(lǐng)域研究實驗中也得到國同樣的結(jié)論，這就是及時進(jìn)行表面的研究，在他們的行為問題上，3歲兒童依舊不能產(chǎn)生欺騙理念。這是客觀事實存在的，受到大環(huán)境范圍下的制約，他們沒有接受系統(tǒng)的知識理論教育，無法再外界與自己的心理上達(dá)到一個很好的溝通，行為上欠缺一些能力，內(nèi)心理的發(fā)展缺陷一些功能。

三、緊隨其后的欺騙心靈發(fā)展關(guān)系結(jié)論

經(jīng)過進(jìn)行了大量的實驗以及分析處理，對于欺騙在兒童心理的發(fā)展，我們得出了大致的結(jié)論。那就是，欺騙的發(fā)展前提首先有一個接觸的過程，我們一般認(rèn)為這個接觸是在兒童3歲左右的時候，因為在3歲的時候，兒童已經(jīng)可以進(jìn)行偷看，也可以進(jìn)行說謊話罵他們已經(jīng)具備了行為能力，但是說謊并不是欺騙，它只是讓人們進(jìn)入了一個誤區(qū)，但是并沒有讓人們進(jìn)行錯誤的行為，所以我們不能將說謊認(rèn)定為欺騙；其二，只有經(jīng)過4年的洗禮，兒童才會開始具備隱藏意圖或隱藏信息這樣的欺騙能力， 而且這種欺騙能力與誤信念理解存在相關(guān)，這說明兒童到了 4 歲才能擁有真正意義上的欺騙能力；其三，6年的洗禮才會讓一個兒童具備假裝無意識的能力，這是因為在3歲到5歲的時候，兒童刻意想讓社會認(rèn)識自己所擁有的的，這是他們的心理需求，在6歲的時候，他們已經(jīng)度過這個時期，開始下一個時期進(jìn)行過度，而下一個時期就是開始對自己所擁有的進(jìn)行隱藏。

據(jù)分析可知， 心理理論或誤信念理解與隱藏意圖的欺騙存在相關(guān)， 但與否認(rèn)偷看和假裝無知則不存在相關(guān)。這一研究結(jié)果與國外的研究結(jié)論一致。許多研究指出，兒童只有獲得了一種完整的心理理論即理解他人的誤信念以后，才能獲得欺騙能力。欺騙在兒童的心理產(chǎn)生到將它表達(dá)是一個漫長的過程，這個過程還有許多值得我們研究的地方，路恒久遠(yuǎn)，道阻且長。

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作者簡介

李協(xié)（1987.04-），男，民族：漢，籍貫：廣東省陸豐市，當(dāng)前職務(wù)：業(yè)務(wù)主管，當(dāng)前職稱：初級經(jīng)濟(jì)師，學(xué)歷：本科，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。

（作者單位：華南師范大學(xué)）