Be動詞現在時在七年級寫作中的誤用及其解決對策

【摘要】七年級學生在英語作文的寫作中偏愛be動詞現在時遣詞造句，但諸多原因導致出現誤用情況。本文從一節作文修改課出發，筆者嘗試分析學生誤用be 動詞現在時的幾種情況，并進一步探索問題的解決對策。

【關鍵詞】Be動詞現在時；寫作；誤用；解決對策

【作者簡介】丁春蘭（1979- ），女，安徽涇縣人，漢族，安徽省宣城市涇縣千畝園學校，本科，中教二級，研究方向：中學英語教學。

引言

眾所周知，am、is、are是be動詞現在時的三種形式。筆者在教學實踐中發現，七年級學生在英語作文的寫作中，喜歡運用它們組句成文。但是，由于學生英語水平有限，語法掌握不到位等原因，他們的作文中往往會出現濫用以至誤用be動詞現在時的情況，導致寫作錯誤連連。面對這種只有數量而沒有質量的作文，教師也是頭疼不已。

一、誤用Be動詞現在時的原因

依據多年的教學經驗，并通過與學生的交流，筆者認為出現這些錯誤的原因在于以下幾方面：

1. 母語文化的負遷移的影響。教育心理學認為遷移是一種學習對另一種學習的影響，它廣泛存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。如果一種經驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用，就會產生負遷移。受母語負遷移的影響，英語初學者在表達思想時就會傾向于母語的使用習慣，“自然而然”地編造出既非英語又非漢語的“變形”句子。

2.不理解時態和時態的結構構成等語法概念。七年級已經學習了兩個重要的時態：一般現在時和現在進行時。但是，學生尚處于形式運算（皮亞杰的認知發展階段理論）的過渡階段，難以明白抽象的語法概念。漢語在表達時態時沒有詞形變化，只要借助一些副詞、助詞來體現。比如，我們使用“正”、“正在”等詞就輕松表達了動作的進行與狀態的持續。英語中的現在進行時結構則是：主語+ be+實義動詞的ing形式。這讓學生無法借鑒經驗并在兩種語言上產生正遷移。似懂非懂的情況下，大腦將兩個時態攪成一團漿糊，學生難免不會寫出時態混搭的句子。

3. 缺乏必要的語言輸入，語感不強，是造成be動詞現在時誤用的主要原因。七年級學生在小學已經學過幾年英語，但因為英語學科不受重視，閱讀無從談起，所以也就沒有建立初步的語感，沒有打下較好的基礎。在缺少必要的語言輸入前提下，英語初學者正式學習英語寫作時，提筆必然就會出錯。

二、be動詞誤用情況以及解決對策

《初中英語課程標準（2011版）》語言技能分級目標（四級）中，明確指出有關寫的要求：能寫出簡短的文段；能在教師的幫助下或以小組討論的方式修改作文。因此本文采用人教新目標版《Go for it！》七年級下冊Unit 7 Its raining！的單元寫作為例，筆者嘗試借此次學生寫作并和老師共同修改作文的過程，分析學生誤用be動詞現在時的幾種情況，逐步探索問題的解決方法。

該單元首先引入天氣的描述，同時在承接前一單元 Im watching TV的基礎上繼續學習現在進行時的用法。所以單元寫作內容緊緊圍繞這兩個話題，要求學生描述今天的天氣以及說明公園里的人們正在做什么。寫作難度適中，內容與學生實際生活緊密聯系，學生有話可寫，能夠完整的表述文章內容。下面是具體教學流程：

1.準備。前一天布置學生寫作，學生第二天上交習作。筆者批改全班的習作后，歸納所有的錯誤表達，編輯成下面的一篇be動詞現在時誤用的錯句“綜合體”。

①There has a park near my home./ Near my home has a park. ②I am really like it. ③I am often spend time there on weekends. ④Today the weather sunny. ⑤A lot of people in the park. /There are a lot of people are in the park.⑥Look！Some women dancing. ⑦Two young men sit on the chair read newspapers. ⑧A girl is draw a picture under a tree. ⑨They are all have a good time！

2.導入。隨后的課堂上，運用投影把錯誤的文章展示在屏幕上（為方便教學，作文按句編號）。把學生按層次分組，每組都有寫作能力偏上、中、下的學生。各組學生閱讀文章后，就文章錯誤進行討論，談談他們自己的看法，然后將回答作總結：

（1）有的句子缺少be動詞。

（2）有的句子過度使用be動詞。

（3）時態使用錯誤。

在肯定學生的發言后，啟發學生將文章各句歸類，便于進一步改錯。

3.修改過程。首先，引導學生按時態分類錯句：一般現在時 ①②③④⑤

現在進行時 ⑥⑦⑧⑨

然后，PPT展示兩種時態的結構與每種結構的注意事項，具體如下：

（1）一般現在時的概念和結構。一般現在時表示的是經常發生的動作或存在的狀態。

結構1：主語+be動詞+其它（形容詞/介詞短語等）。

下面的口訣可以幫助學生區分be動詞三種形式am、is、are與不同主語的搭配：動詞be三變化，am、is 連著are。我（I）用am你（you）用are，is連著他（he）她（she）它（it）。主語單數用is，主語復數都用are.

根據結構和口訣，各組學生紛紛指出第四句和第五句的句子結構不完整，缺少be動詞。主語Weather是不可數名詞，be動詞使用is，而people是集體名詞，be動詞使用are。訂正后的句子是這樣的：

④→ Today the weather is sunny.（be動詞+形容詞 表示狀態）

⑤→ A lot of people are in the park. （be動詞+方位介詞短語 表示存在）

結構2：主語+實義動詞+其它。

相較于第一種結構，這種結構讓學生更難理解。因為學生首先搞不清楚自己學過的英語單詞中哪些是實義動詞。其次，就是將一、二種結構組成句子時混合使用，形成錯誤的結構：be +實義動詞，如I am go to school by bike，she is play the piano every day。這樣的句子在學生的寫作中比比皆是，它們既不是一般現在時，也不是現在進行時。

在解釋實義動詞的含義后，每組學生列舉所學的實義動詞，筆者進行補充和評價。為了更生動地說明實義動詞不能和be動詞現在時相互混用，筆者利用學生經常會寫錯的句子“我喜歡英語”進行說明。

例1. I like English.

例2. I am like English.

比較上面的兩個例句，讓學生找出哪句話表達了“我喜歡英語”。學生很快發現例1是正確答案，因為其中的like是實義動詞“喜歡”。而例2中的like和be動詞am在一起，詞性發生改變，在此充當介詞，構成詞組 be like，意為“像……，與……相似”；句子字面意思即為“我長得像英語”。筆者故作驚訝的問學生“ 人怎么和一種語言長得相似？這也太奇怪了吧？”學生聽后不禁哈哈大笑，隨即明白be動詞現在時不能隨意和實義動詞一起使用，錯句迎刃而解。

②→ I really like it.

③→ I often spend time there on weekends.

結構3：There be（is/are） 句型。

There be（is/are） 句型是一般現在時的第三種結構。學生很容易把它和have/has組成there have/has，因為從字面看起來怎么都有“那兒有……”的意思。（筆者打趣道：這讓真真確確表達“某地有某人/某物”的There be（is/are） 句型還有什么“存在”意義啊？！）

● There be（is/are） + 某人/某物 +地點。表示存在關系，

“某地有某人/某物”

●某人+ have/has + 某物。表示所屬關系，“某人擁有某物”

對照句型，學生明白了公園是存在于“我”家附近的一物，而并非“我”家所擁有的某物。文章第一句改作：

①→ There is a park near my home./ Near my home is a park.

句⑤的第二句→There are a lot of people in the park.

（2）現在進行時。現在進行時的結構是：主語+be+現在分詞（即實義動詞的ing形式）。它表示的概念是現在正在進行或發生的動作與事情。

區別與以上一般現在時的句子改錯，筆者提醒學生這四句話要表達動作正在發生，也就是公園里的人正在做什么，時態應該運用現在進行時。學生分組討論后，發現四句話都是錯在謂語（be+現在分詞）關鍵處。筆者劃出謂語部分，分別請學生回答。按照提示，學生正確修改錯句也就不在話下。

⑥→ Some women are dancing.

⑦→ Two young men are sitting on the chair and reading newspapers.

⑧→ A girl is drawing a picture under a tree.

⑨→ They are all having a good time！

4. 修改結果與運用。

（1）經過學生討論，教師啟發與講解，最終文章修改如下：

①There is a park near my home. / Near my home is a park. ②I really like it. ③I often spend time there on weekends. ④Today the weather is sunny. ⑤A lot of people are in the park. /There are a lot of people in the park. ⑥Look！Some women are dancing. ⑦Two young men are sitting on the chair and reading newspapers. ⑧A girl is drawing a picture under a tree. ⑨They are all having a good time！

（2）PPT呈現一篇新作文，同樣要求描述天氣和人們正在做的事情。學生分組討論，共同完成寫作，再組內進行糾錯。每組代表上黑板板書作文，師生共同批改，鞏固以上所學內容。和前一次比較，be動詞使用的正確率明顯提高。

三、教學后的思考

七年級是學習寫作的初始階段，教師要重視be動詞現在時在寫作中的誤用的情況，及時幫助學生糾正錯誤，以求語言的準確表達。面對學生的寫作錯誤，教師需要有耐心，換位思考問題的原因和解決對策，不能草率地認為學生很笨很難教，以致挫傷學生的寫作積極性。在日常英語教學中，教師要擴大學生的語言輸入總量，加強語言的強化和訓練，幫助他們走出寫作誤區，從而提高學生的寫作水平和語言運用能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.初中英語課程標準（2011版）[S].北京師范大學出版社，2011：9.

[2]學習遷移[OL].360百科，http：//baike.so.com/doc/6122251-6335403.html.