淺談新課改下高中政治教師的有效教學

謝艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，如何提高高中政治教學的有效性已成為教師亟待解決的問題，這就要求政治教師從教學實際出發，堅持以學生為中心，打造一個高效課堂，切實提高課堂效益。

關鍵詞：新課改；政治教師；有效教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0041-01

長期以來，圍繞高考指揮棒進行的應試教育使得高中政治課堂缺乏生機與活力，枯燥乏味的政治課教學效率低下。隨著新課改的推進，"有效教學"呼聲漸高，教學活動的有效性己經成為衡量教育教學改革成果的重要指標。如何提高政治教學的有效性，成了政治教師討論的熱點。在此，對如何提高高中政治課堂教學效率談談自己的看法。

1.新課改下高中政治教師有效教學的必要性

高中政治課是一門旨在培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的學科，同時肩負強化學生的愛國意識、完善學生的哲學、經濟知識體系和培養一定的精神文化素養的任務。但很多教師認為政治教學就是簡單的告訴學生國家現行的政治制度、基本的經濟現象和文化現象及教授給學生基本的哲學知識。課堂教學中，教師講的多，板書多，學生除了不停地記筆記或機械性地回答問題，真正激發思維的不多，"滿堂灌"現象嚴重，或者"滿堂問"，填空式問答，不懂的問，懂的也要問，缺少針對性。新課改背景下的高中政治教學要求構建高效的高中政治課堂，幫助學生獲取有關的、基本的政治知識，同時在學習知識的同時還要使學生的人生觀、價值觀、世界觀得到完善，使得學生的愛國熱情和愛國心得到進一步的激發。高中政治課堂應該擔負起歷史和時代的教育使命，對學生的德、智、體、美、勞的全面均衡發展承擔相應的責任。

2.新課改下高中政治教師有效教學的原則

2.1 發揮教師的主導性，尊重學生的主體性。長期以來，人們認為教師發揮主導作用就是滔滔不絕的講，學生安安靜靜地聽。課堂上教師的"講"與學生的"聽"是需要的，但不能走極端，認為教師的每句話都必要。政治教師的主導應引導學生向著理解問題的方向發展，最終達到解決問題的目的。據此，我個人認為，"主導"有兩層含義：一是教導，即教育、指導、引導；二是輔導，即輔助與疏導。教師在教學過程中充分發揮指導者、組織者、激勵者的作用。

學生是教學的主體，是一切教學活動的核心環節。在高中政治課堂的教學過程中，教師要時刻關注學生們的學習反饋，根據學生的學習需求來變換自己的身份和授課方式，不斷鼓勵學生們表達自己的觀點，進行有效的自主學習，發揮主觀能動性，結合自身的實踐經驗，將外在的知識、信息內化為自身的東西，形成為主體的認知、經驗和行為品德。

2.2 構建知識框架，遵循系統教學。政治高中教科書的每個知識點是零散、間斷的，教師要根據學生的認知水平經過適當篩選后再現在學生面前，學生會感到脈絡清晰。構建知識框架有利于學生對學科的深入理解和整體性上的把握。有利于學生更好地記憶學科知識并提煉已有信息。激活學生頭腦中新舊知識之間的聯系，促進知識遷移，完善思維過程系統教學要求按學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。系統教學運用在政治課堂中，有利于教學過程中每個環節都能注意到宏觀系統性和微觀基礎性的結合，使具體的政治知識能恰當地融入政治知識的系統中，"既可見到森林，又可見到樹"，使同學們一目了然，使政治知識記憶更加扎實。

3.新課改下高中政治教師有效教學的措施

3.1 樹立新教學觀。首先，新課改倡導自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學的效果。其次，新課改要求教師放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，充分發揮每位學生的潛質。最后，新課改倡導教師是學生學習的引導者、交流者、合作者和促進者，教師與學生建立"平等、友好、民主"的師生關系。

3.2 備課需精心。首先，教師要以思想政治教材為依據，以課標出發認真鉆研教材，根據教材的內容確定教學目標、教學的重點和難點及教學方法，做到教學目標明確、重點難點突出、教學方法靈活多樣。只有教師本身對知識的整體有"深入淺出"的理解后，才能從學生的實際出發，根據學生的認知規律去備課。

3.3 授課因材施教。 "有效教學"的內涵之一是指對全體學生教學有效，要讓不平衡逐步趨于平衡。因學生存在一定差異，教師的教也應有所不同。因材施教就是立足于學生個性差異，滿足學生個別學習需要，以促進每個學生在原有的基礎上得以充分發展的教學。

3.4 提升學習興趣。"興趣是最好的老師。"只有學生對學習的資料感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，用心主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設恰當的教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知亢奮狀態。

3.5 巧用多媒體。多媒體能形象、方便、高速、高容量、高效率地展現教學內容，它的交互性、智能化，加上網絡技術，使信息交流可點對點、多向、網狀進行，其信息載體的多樣化：集圖、文、聲、動畫、影像、視頻于一體，可使教學生動、高效。高中政治課理論性強，難以創造生動活潑的課堂氛圍。通過制作課件，可以把當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，達到無需說教，就可讓學生升華情感，明理篤行，最終達到學生知行統一。