高中英語閱讀教學體會

秦平原

摘要：近年來，隨著閱讀理解題在高考中所占比重加大及難度提升，師生都越來越重視閱讀能力的培養。英語閱讀教學歷來是高中英語教學最薄弱的環節：閱讀文章重復出現的概率幾乎為零；有些高中學生英語基礎知識比較欠缺。花同樣的時間和精力，其效果遠不如語法、句型的操練。

關鍵詞：高中英語；英語閱讀；教學體會

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0098-01

閱讀課在英語教學中占有重要的地位，它是提高英語教學質量的主要途徑，長期以來受傳統教學法的影響，在閱讀教學中存在著一些問題，影響著閱讀教學質量的提高。在閱讀教學中，教師應改變觀念，以學生為主體、教師為主導，加強對學生閱讀技能的訓練，采用閱讀前作有效的導入，閱讀中要善于提出明確的目標，閱讀后加強訓練以鞏固，同時還要培養學生的自學能力，切實提高學生的閱讀水平。

1.精選閱讀材料

閱讀題材的選擇應考慮多樣化、多角度、全方位，文化、生活、科普、教育、廣告等均可涉及。難度宜比學生相應知識層次的閱讀水平略高一些。語言要規范。從這個意義上講，啃讀報刊上原汁原味的英語文章和英美文學原著的做法值得提倡和鼓勵。200～400 個單詞的文章是高考語篇中數量最多的。篇幅過長會使學生望而生畏或失去耐心，篇幅過短不利于培養學生根據上下文語意把握主旨的能力。所選的閱讀材料應盡量與教材內容相匹配，但不是教材的簡單重復，而是教材的擴展與延伸。這樣既有助于學生鞏固課本知識，又能拓展知識面，加強對語言知識的靈活運用。盡管有些生詞，因為學生已掌握了一定的流感知識，依靠上下文，仍能基本讀懂，興趣大增。

2.閱讀教學應該遵循的原則

通過幾年的高中英語教學實踐，我發現英語閱讀教學應遵循如下原則：（1）應使英語閱讀的內容具有趣味性、適宜性和匹配性特征。在英語閱讀課教學活動設計過程中，教師必須要牢牢把握住生心理上的特點，盡量選擇那些與學生生活較為接近的內容，從提高并激發學生參與英語知識學習積極性的著眼點出發，才能使教學效果得到進一步增強。（2）要注意閱讀訓練方法的實效性、科學性和多樣性問題。在教學實踐中，教師采用不同教學形式，以培養學生閱讀能力是十分必要的。如選擇那些語法相近、難度適宜，與課文話題相仿的短文進行閱讀訓練；采用多種感官參與，讀聽結合方式進行的閱讀訓練；為提高學生參與英語閱讀的主動性，在學生理解前提下，讓他們用自編語言復述課文，采用閱讀和口語相結合的訓練模式開展教學，這都是提高高中英語閱讀教學質量的實用性原則。

3.優化閱讀課教學模式

優化英語閱讀課教學模式，可以提高閱讀課教學實效，具體來講，教師可以參考以下幾點。（1）努力營造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，充分調動自身情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩，積極引導學生去體會和感知文字傳遞的信息。（2）精心設計導入環節，激發學生閱讀興趣。巧妙的導入既可以促使學生在心理和知識上做好閱讀課文的準備，又能激發學生的閱讀興趣和求知欲望。教師可以根據閱讀內容的不同特點，利用多媒體呈現導入環節，如圖片、音頻、視頻、PPT等，因勢利導，把學生從無意注意引向有意注意，使他們對新課的印象更加深刻。（3）挖掘文章的內涵和思想內容，培養學生創造性思維。教師可以挖掘閱讀材料中豐富的文化信息和思想內容，擴展到相關領域，啟發學生思考，使他們對所學課文有更深層次的理解，同時也使學生的語言交際能力、思維能力、想象能力、審美情趣、藝術感受、創新能力等綜合素質得到培養。

4.整體感知課文，把握重點理解文章

整體感知課文就是要對文章進行細致的講解，老師在講解單詞的時候不僅僅要教會學生如何讀單詞還要教會學生自己可以應用這個單詞進行組詞造句。例如，happen（v） 發生。但是happen也不僅僅只是表示發生，它還可以表示某種巧合相遇而且它所表示的發生也不是一般正常的如期所料的發生，這個發生也帶有某種巧合。當我們不確定發生的事時就用happen表示e.g. we cannot say for sure what will happen；當表示某種結果發生產生時我們也可以用happen表示e.g. He trotted to the truck and switched on the ignition， nothing happened；當某些不幸的事發生在某人身上或者某人遭遇不幸時也可以用happen表示e.g. If we had been spotted at that point， I don't know what would have happened to us.對于句子的理解有時候也不可以只能看這個句子里單詞所代表的意思進行理解。

總之，閱讀理解一直是英語各類考試的重點題型，做好閱讀理解就是想得高分的關鍵。高中的英語教材不像一般教材，高中的英語教材一般內容寬泛閱讀材料涉及的面比較廣，題材豐富，這就對于高中的老師來說調動學生的興趣就至關重要。通過對文章按照如上的講解，學生不僅僅會產生學習英語的興趣還會將英語視為熱愛的科目努力鉆研，這樣既培養了興趣，又增加了對于英語學習的自信心，還改善了英語難的說法，為學生進行獨立英語閱讀打下了良好的基礎。

參考文獻：

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