閱讀和寫作一體化教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐分析

方瑞娟

摘要：初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是教學(xué)的主要內(nèi)容，兩者之間密不可分，實現(xiàn)兩者一體化教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，我國初中英語教學(xué)逐漸重視閱讀與寫作一體化模式，并取得了良好的效果，文章主要分析了閱讀與寫作一體化教學(xué)的優(yōu)勢，重點闡述了具體的實踐策略。

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作一體化；中學(xué)英語教學(xué)；實踐；分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0100-01

在以往的初中英語教學(xué)中，教師經(jīng)常將閱讀與寫作教學(xué)分開，并沒有意識到兩者一體化教學(xué)的重要性，這不利于學(xué)生更好的掌握英語知識。英語閱讀與寫作是兩個聯(lián)系非常密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在閱讀中滲透寫作，在寫作中升華閱讀，本文主要論述了初中英語教學(xué)中如何將閱讀與寫作實現(xiàn)一體化教學(xué)，提出了具體的實施策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想

情境教學(xué)是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段，這有利于學(xué)生更好的接受知識，初中英語教學(xué)中，教師也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語知識。所謂入境才能生趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)閱讀動機，進而可以有一個良好的心態(tài)例如：某教師在進行八年級下冊第六單元教學(xué)時，借助多媒體播放了一些與文章有關(guān)的圖片，并且呈現(xiàn)了新詞匯，如 collect snow globes， want to be a collector， start a snow globe collector's club 等，然后引入文章教學(xué)內(nèi)容"Ellen's hobby"。教師通過創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸收教材中的新詞匯，這樣可以使學(xué)生的閱讀更為順暢，掃清了閱讀障礙，認識到英語運用語境，同時也會寫作積累詞匯以及經(jīng)驗，讓學(xué)生在之后的寫作中游刃有余的運用這些詞匯。

2.及時進行閱讀歸納，提取相關(guān)信息

學(xué)會歸納也是初中英語學(xué)習(xí)非常重要的一環(huán)，對知識的梳理可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容理解的更為深刻，這對于學(xué)生日后的寫作幫助也非常大。歸納提取知識，可以使學(xué)生兩方面的能力有所提升，第一，提高學(xué)生理解能力，第二，歸納信息能力、語言組織能力，這兩種能力都有所提升，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。信息的提煉，語言的加工，基本上屬于綜合性訓(xùn)練，這要求學(xué)生在閱讀課文中仔細推敲，然后運用自己的語言概述主要內(nèi)容，進行框架提煉，借助這樣的方式才會讓學(xué)生語言邏輯能力有所提高，對于日后的英語寫作才會起到推波助瀾的作用。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對下列詞匯進行歸納，為英語寫作提供詞匯量，例如：challenges、read sons、solutions，這幫助學(xué)生更好的理解大致內(nèi)容，對于知識點的歸納是學(xué)生進行寫作的前提保障，與此同時，學(xué)生還要對主要句型進行總結(jié)，例如：I can not understand the teacher because he speaks too fast. But i find it doesn't matter if you can understand every word.教師在日常教學(xué)中注重學(xué)生語言組織訓(xùn)練可以幫助他們更好的進行寫作，強化他們語言表達能力，這是英語寫作基本保障。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生開始仿寫

上述兩項內(nèi)容對于學(xué)生而言是最基本的寫作前提，學(xué)生有了這樣的寫作基礎(chǔ)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生開始仿寫，并且在寫作過程中運用以往學(xué)到的知識，這既是一次寫作訓(xùn)練，同時也是對英語知識的鞏固，促使學(xué)生從閱讀向?qū)懽鬟~進，這是非常關(guān)鍵的一環(huán)，可以檢測學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況。例如：教師在寫作之前做好準備工作，引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行分析，挑選最具代表性的問題，促使學(xué)生獲取下列寫作線索，即 the ways、challenges and solutions 這三方面。學(xué)生在寫作過程中，需要注意寫作方法、遇到的問題，還有解決問題方法，這樣文章的整體思路就比較明確，具有一定的規(guī)律性，然后再將詞匯與句型融匯其中，進而完成一篇文章的寫作。學(xué)生掌握一類文章的寫作形式，對于其它類型的文章也會運用自如，促進學(xué)生英語寫作水平的提高。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行改寫，或是擴寫，加強對學(xué)生英語寫作訓(xùn)練。

4.結(jié)語

初中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是兩個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，越來越多的教師逐漸意識將兩者教學(xué)融為一體的重要性。文章從三個方面論述了初中英語教學(xué)中，教師如何將閱讀與寫作進行聯(lián)系，闡述了相關(guān)的實施策略。

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