高三化學(xué)元素化合物知識復(fù)習(xí)策略分析

徐健揚(yáng)

摘要：在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，元素化合物知識屬于必須掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。化學(xué)知識點(diǎn)通過元素化合物連接起來，形成知識脈絡(luò)。因此，在高三復(fù)習(xí)中，元素化合物知識是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。由于元素化合物的內(nèi)容較為零散，而且內(nèi)容多而繁瑣，就需要采用行之有效的復(fù)習(xí)方法，以此為其他的高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；元素化合物；復(fù)習(xí)方法

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0178-01

元素化合物知識在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，在高考化學(xué)中也占有較大的分值，關(guān)于元素化合物知識的復(fù)習(xí)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中一直是重點(diǎn)內(nèi)容，但是與元素化合物相關(guān)的知識種類較多，數(shù)量更為龐雜，我們對它的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)都有著較大的難度，因此，在高三化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該使用新的方式。作為高中學(xué)生，我們要認(rèn)識到目前的化學(xué)高考就是對化學(xué)知識運(yùn)用能力的測試。在高三復(fù)習(xí)中，要注重對自身能力的培養(yǎng)，以在元素化合物知識的復(fù)習(xí)中，注重提高自身的學(xué)科知識綜合能力，保證高三化學(xué)元素化合物知識復(fù)習(xí)的有效性。

1.元素化合物知識復(fù)習(xí)概述

中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都是圍繞著元素化合物來展開的，其中包含著化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本概念，以及相關(guān)的實(shí)驗內(nèi)容、研究方法，可以說，元素化合物知識的掌握程度對高考化學(xué)成績有著十分重要的影響，但是關(guān)于元素化合物的復(fù)習(xí)一直存在著較大的問題，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時就沒有對相關(guān)知識進(jìn)行很好的掌握，在高三進(jìn)行復(fù)習(xí)時自然難以取得較好的效果。元素化合物方面的知識存在著雜亂繁多的特點(diǎn)，老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)相關(guān)知識時也只能是列出其中較為重要的化學(xué)方程式以及相關(guān)的反應(yīng)現(xiàn)象，要求我們記牢，多數(shù)同學(xué)可能在課堂上會取得較好的復(fù)習(xí)效果，但是在課后無法對相關(guān)知識進(jìn)行充分的掌握，復(fù)習(xí)質(zhì)量與復(fù)習(xí)效率偏低。因此，在元素化合物知識復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)使用新的方式、方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與高考成績。

2.以高考真題為導(dǎo)向進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)

進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)還沒有掌握化學(xué)知識系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固基礎(chǔ)知識，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過復(fù)習(xí)構(gòu)建屬于自己的知識體系。在高三復(fù)習(xí)中，由于時間有限，精力也有限。要提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率，就要在考試中以教材為主要的方向，按照《考試說明》的要求展開復(fù)習(xí)。在進(jìn)入到具體的復(fù)習(xí)階段，就要將每個單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)確定下來，圍繞著目標(biāo)對所涉及到的元素化合物內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便為其他化學(xué)知識的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)元素化合物知識的過程中，要對5 年之內(nèi)的高考真題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，明確其特點(diǎn)，以培養(yǎng)化學(xué)思維，提高解決元素化合物問題的能力。

3.將元素化合物知識與相關(guān)理論融合

3.1 將元素化合物知識融合到化學(xué)基本用語中。元素化合物知識沒有充分掌握，往往體現(xiàn)為不按照規(guī)范書寫化學(xué)方程式、離子方程式，對于化學(xué)物質(zhì)的名稱、代表性符號、原子結(jié)構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)式以及電子式等等都沒有正確書寫，在做化學(xué)題的時候，不認(rèn)真審題，在回答主觀題的時候沒有正確表達(dá)。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，就要在復(fù)習(xí)元素化合物知識的過程中，要注意將元素化合物融合到化學(xué)基本用語中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.2 元素化合物知識融合到元素周期律中。元素化合物所具備的化學(xué)性質(zhì)與元素周期律理論是密切相關(guān)的。在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，元素化合物知識不再被單獨(dú)作為復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，但是，在對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，就要將知識融合到元素周期律中，發(fā)揮其理論指導(dǎo)作用對化學(xué)元素和化合物知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在元素周期表中將化學(xué)元素準(zhǔn)確地找出來，對同主族元素或者同周期元素的變化規(guī)律對元素的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高化學(xué)素養(yǎng)。

4.元素化合物知識復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

可以在課后自己進(jìn)行元素化合物復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖，建立與元素化合物相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識聯(lián)想，以此來增強(qiáng)自身對元素化合物知識的掌握。將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識作為基礎(chǔ)，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，在課堂復(fù)習(xí)過程中，以思維導(dǎo)圖作為自身工具，記錄老師在復(fù)習(xí)過程中提出的重點(diǎn)內(nèi)容，并且對各方面內(nèi)容所具有的聯(lián)系進(jìn)行標(biāo)注，讓龐雜、混亂的元素化合物知識成為一個成型的體系，從筆記中可以將元素化合物中的重點(diǎn)內(nèi)容、思維過程完全體現(xiàn)出來，例如在硫及其化合物復(fù)習(xí)上，通過思維導(dǎo)圖的方式對硫及其化合物以及與其相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)與歸納，可以提升我們對相關(guān)知識的了解程度，讓自身對這些知識進(jìn)行更好的掌握，在課后自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中也能夠取得更好的效果，取得更好的成績。

元素化合物知識對于我們高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，高中化學(xué)課程中大部分知識都涉及元素化合物知識的內(nèi)容，它是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于其自身內(nèi)容較為龐雜，對它的學(xué)習(xí)與掌握較為困難。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑷说乃季S進(jìn)行可視化處理，對于學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識具有很大幫助，很多老師已經(jīng)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，并取得不錯的效果。

總之，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要積極地思考，采取適合自我的自主學(xué)習(xí)方式和有效的復(fù)習(xí)措施，多渠道拓展自己的知識寬度，實(shí)現(xiàn)知識間的整合，以達(dá)到事半功倍的效果。

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