情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】英語語言的教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法和手段才能提升課堂教學(xué)效果，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革的進(jìn)程中，初中英語教學(xué)更是要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法對(duì)于初中英語教學(xué)而言十分有效，在適當(dāng)?shù)那榫跋聦W(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言，并且提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中英語；教學(xué)作用

【作者簡(jiǎn)介】尹娜，蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、引言

初中英語教學(xué)是為英語語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的必備階段，因此這個(gè)階段的英語語言學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的。英語作為中國(guó)學(xué)生的第二語言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都表現(xiàn)出畏難情緒，認(rèn)為英語語言的語法、詞匯及用法比較難，尤其是詞匯和語法的掌握更加困難。目前很多學(xué)校的初中英語課堂教學(xué)還采取的傳統(tǒng)的翻譯法，將英語課文逐字逐句的進(jìn)行翻譯，然后教授單詞并講解其意義和用法。語法則是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講解，再練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到學(xué)生都能掌握。而學(xué)生是否能掌握所學(xué)內(nèi)容則根據(jù)教師擬定的練習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)法對(duì)于學(xué)生英語基本功的奠定是有很大作用的，但是卻不利于學(xué)生對(duì)于英語語言的實(shí)際應(yīng)用，因此導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)了很多年英語卻不能開口說出一句像樣的英語，更不要說在公共場(chǎng)合和外國(guó)人進(jìn)行自如的交流了。情景教學(xué)法是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。教師在教授英語知識(shí)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定特定的場(chǎng)景，教師帶領(lǐng)學(xué)生在一定的場(chǎng)景下進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)，并且凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)給學(xué)生以自主思考和合作探究的情景，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語語言。

二、情境教學(xué)法概述

中學(xué)各個(gè)課程改革中，情景教學(xué)法被應(yīng)用的十分廣泛。情景教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到了一定的情境中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)不那么生疏或者陌生。情景教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教師為主體，教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的英語課堂模式可以說是目前初中英語課堂教學(xué)的主要教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是能奠定學(xué)生的英語基本功，但是其缺點(diǎn)是比較單一枯燥，長(zhǎng)久下來就會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。被動(dòng)填鴨式的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維和想象力，死記硬背的學(xué)習(xí)方法抹殺了英語知識(shí)的趣味性，同時(shí)還挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也打擊了教師的教學(xué)積極性。情景教學(xué)法以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)請(qǐng)將中理解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在自主思考和合作解決真實(shí)性問題的情景中習(xí)得了英語語言相關(guān)的知識(shí)，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

初中英語教學(xué)中采取情景教學(xué)法是十分有必要的，而且也是十分可行的。教師講所要教授的內(nèi)容以一定的情景來呈現(xiàn)，這樣就使得英語知識(shí)和場(chǎng)景有機(jī)的結(jié)合起來，更加有效的學(xué)習(xí)到了英語知識(shí)。

1.情景教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。情景教學(xué)法在英語教學(xué)中凸顯了教師的主導(dǎo)地位，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，將英語知識(shí)和日常生活的場(chǎng)景聯(lián)系起來，例如問路、打電話、旅館入住和退房、幫助別人等。教師在情景教學(xué)中起到的作用的引導(dǎo)學(xué)生融入具體的場(chǎng)景，給學(xué)生提供一定的背景知識(shí)，例如和主題相關(guān)的詞匯和句型，在熟悉詞匯和句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語對(duì)話或者獨(dú)白的練習(xí)，這樣學(xué)生就將教師引導(dǎo)的內(nèi)容有效的進(jìn)行了應(yīng)用，這對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用具有很大的幫助作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能夠得到積極的培養(yǎng)。情景教學(xué)是建立在學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)之上的教學(xué)方法。初中英語學(xué)習(xí)建立在小學(xué)英語基本知識(shí)的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)習(xí)的程序，是先進(jìn)行陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再學(xué)習(xí)程序性知識(shí)，那么教師的情景設(shè)置必須是建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平之上的，那么情景的設(shè)計(jì)也是在學(xué)生知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，例如新學(xué)生參觀校園，這是和學(xué)生日常生活非常貼近的話題，而且學(xué)生的詞匯量也在知識(shí)范圍之內(nèi)。學(xué)生按照分組進(jìn)行練習(xí)很容易學(xué)會(huì)和這個(gè)話題相關(guān)的詞匯和句型，教師也能及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

四、結(jié)束語

初中英語教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的，尤其是情景教學(xué)法是非常適合于初中英語教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且情景教學(xué)法也非常注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性。在多媒體教學(xué)手段的輔助下，教師設(shè)置英語教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景也比較容易，可以用一些音頻或者視頻作為輔助工具來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的情景練習(xí)。最關(guān)鍵的是情景教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能自主探究學(xué)習(xí)英語知識(shí)，將其有效應(yīng)用到實(shí)際生活中，這才是語言教學(xué)真正還要達(dá)到的目標(biāo)。

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