淺談德育教育在思品教學中的滲透

高博

【摘要】思想品德課是學校實施德育教育的重要途徑和重要陣地，思想品德教師要利用思想品德課對學生開展德育教育，這就要求思想品德教師在以后的教育教學過程中，應注意加強德育意識，緊密聯系學生的實際，運用各種有效的教學法，充分發揮學生的主體性和教師的示范作用，不斷探索，積極努力，為更好地發揮思想品德這一德育主陣地的作用多做貢獻，把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化接班人。

【關鍵詞】德育；思品；課改；氛圍

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0069-01

在思品課堂教學中進行德育滲透，是每一個教育工作者面對的課題之一，特別是在新的課改形勢下，加強學生思想品德教育，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是思品教育的本質。

一、營造良好的教學氛圍

課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗。這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。亞里士多德曾說過：思維從疑問開始，常有疑問，才常有思考，常有創新。因此、學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，是在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

二、利用課堂教學進行德育滲透

德育內容是一個整體，學生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一節課把德育的內容呈現給學生，只有在每一節課適時滲透一個主題，才能收到實效。學科的每一課都可以滲透一個德育主題。我在教學中探究了“熱愛集體”、“拒絕不良習慣”等主題教育活動；開展了“孝敬父母”、“尊重他人”、“誠信做人”、“遵紀守法”、“見義勇為”、“見義智為”等活動；突出了“愛國主義”、“理想信仰”、“愛黨和愛社會主義”、“環境保護”和“艱苦奮斗”等教育活動。這些主題教育活動都是在課堂教學中，在完成教學的同時適時穿插滲透的，也就是常說的寓德育于教學中，這是我一貫堅持的教育教學指導思想和原則。

三、情景育人、以情感人

德育的方法、形式應該是豐富多彩的，不同的教師、不同的教育對象、不同的德育內容都有不同的形式，今天的孩子用簡單的說教方式無法達到教育的目的，德育的內容要活動化，讓學生在活動中體驗、在活動中感悟、在活動中內化。這就要教師創設情景，情景是一種很好的育人形式，實際上任何一種育人形式都需要教師情感投入，都需要教師調動學生的情感，一個沒有情感的教師是培養不出有感情的學生的。真愛、真誠、真情注解“情感教育”的真諦，給了我很大的啟迪，我在課堂教學實踐中，在選取典型事例的同時，用飽滿的熱情、真摯的情感去打動、感化學生，收到了很好的效果。教育是一個沒有止境的事業，德育滲透的方法和形式的探索也永無止境……

四、聯系實際生活進行德育滲透

在思想品德教學中，聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。比如在教學“如何拒絕誘惑”時，我發現很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。培養青少年良好道德品質意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發展培養高素質的人才。

新課程理念下在思品教學中實施道德教育，是一項長期艱巨的工作，必須端正教學指導思想，確立德育觀念，需要我們老師在教學中要注重培養學生的主體性意識，以情感人，情理交融，努力提高教學質量，拓寬教學渠道，并在學生的實踐活動之中理性導行。這樣，才能提高思想品德課的教學實效，充分發揮思想品德課的德育功能，培養時代所需要的人才。

參考文獻

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