高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革

神紅玉

【摘要】計算機應用基礎課程是高職院校中非常重要的一門基礎性課程，所以通過深入研究高職學院計算機應用基礎課程的教學改革對增強高職學生的實踐能力具有非常重要的作用。尤其是在我國高職學院教學深化改革的背景下，計算機應用基礎課程不管是教學方法還是教學內容都需要與時俱進，才能夠有效提升高職學院計算機應用基礎課程的教學水平。本文通過具體論述高職學院計算機應用基礎課程的教學改革策略，旨在增強高職學生的計算機應用基礎課程的實踐能力。

【關鍵詞】高職學院；計算機應用基礎；教學改革

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0145-01

高職計算機應用基礎課程的教學目的就是為了讓學生深入掌握計算機的軟硬件知識點，具備較強的計算機硬件維護、網絡安裝和計算機應用基礎管理的能力。因此，在高職學院計算機應用基礎課程的教學過程中，老師需要根據實際情況選取教學內容，采取合理的教學方法，從而最大限度提升高職學院計算機應用基礎課程的教學水平。通過對高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革進行深入分析具有非常重要的現實意義。

一、強化計算機應用基礎課程教學效率的必要性

在現代信息技術快速發展的背景下，逐步應用到了人們的實際生活中，甚至逐漸內化成為了一種新型的生活方式。其中，計算機課程是高職院校發展中不可或缺的一門基礎性課程，所以需要重視計算機應用基礎課程的教學改革趨勢。針對高職學生而言，掌握計算機應用基礎課程的內容，具備計算機應用能力能夠更好的適應現代社會的發展；對于社會發展而言，通過提升計算機應用基礎課程的教學水平，培養更多專業能力較強的計算機人才，能夠有效推動現代社會的發展。

二、高職學院計算機應用基礎課程的教學改革策略

（一）轉變理念，精確市場定位，將教學和市場相結合

高職學院是培養更多技術型人才的重要搖籃，而技術能力又是學生更好的應用社會發展要求的基本條件。因此，在高職學院的計算機應用基礎課程的教學過程中，首先需要老師轉變傳統以“教”為主的教學理念，充分突出學生的主體地位，切實增強學生的計算機應用基礎的操作能力。堅持將利益導向型人才培養模式轉向為市場導向型，并根據高職學生的實際情況和高職計算機應用基礎課程深化改革的要求設置教學目標；其次，高職學院應該根據自身發展的情況進行準確定位。通過深入了解高職學院的資源優勢來進行準確定位，充分發揮高職學院的計算機人才培養優勢，從而逐步實現高職學院的計算機人才定向輸出目標；最后，高職學院在計算機應用基礎課程的實際教學過程中，還應該強化對學生的計算機應用基礎技能培訓，以模擬崗位的實際情況來強化高職學生的技能，全面提升高職學生的綜合素質。

（二）合理選擇教學內容

在高職學院計算機應用基礎課程的教學過程中采取“一主多附”的教學模式，即通過開設一門重要的公共必修課程，而開設實踐主要是根據學生的實際情況進行調整，且根據高職學院不同專業開設了多門選修課程。例如，在學習C語言、VisualBasic、網頁制作和多媒體制作等內容的時候。“一主”便是將《計算機應用》作為公共必修課程，其涉及的具體內容主要包括計算機硬件基礎、文字處理軟件和電子表格處理等。同時，課時設置的時間一般為60學時，而純理論的內容課時一般安排12學時。這樣將學生安排在多媒體教室中只需要48h才能夠完成。“多附”主要是根據各個專業發展的實際情況開設多門選修課程，而課時一般設置為40學時。對于選修課程的教學大綱便需要老師根據不同的專業需求來制定系統完善的教學大綱。只有這樣才能夠更好的滿足高職學院計算機應用基礎課程教學改革的要求。

（三）采取多元化考核方法

高職學院在對學生所掌握的計算機應用基礎課程知識點進行考核的過程中主要采取的是計算機等級考試方法，以等級考試的成績作為計算機基礎課程教學成績。雖然這種考核方法實施了兩年，且通過率非常高，但是也暴露了高職學院計算機應用基礎課程教學中存在的一系列問題。例如，部分高職學院的計算機老師為了提高通過率，便采用填鴨式的教學方法，指導學生參與題海戰術，這樣部分學生雖然能夠完成計算機應用基礎課程的相關題目，但是在實際生活中卻并不知道如何應用計算機基礎知識點，從而嚴重影響了高職學生的計算機應用能力的提升。因此，為了有效提升高職學院計算機應用基礎課程的教學水平，便需要采用多元化的考核方法，首先，將學生平時在計算機應用基礎課程教學中的表現納入到教學過程中；其次，采取全國計算機等級考試成績；最后，按照平時完成作業的情況來進行評定。其中，可采用簡單的算式來評價高職學院計算機應用基礎課程的學習情況，如：《計算機應用》課程成績=平時上課表現*20%+全國等級考試成績*40%+大作業成績*40%。通過采取多元化的考核評價方法，能夠最大限度提升高職學院計算機應用基礎課程的教學實效性。總之，在高職學院計算機應用基礎課程的教學改革過程中，老師應該創新教學觀念，采取新型的教學方法，有效提升學生的計算機應用能力，從而更好的滿足現代社會發展中的就業要求。

參考文獻

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