多媒體輔助優化小學語文教學的思考

汪遠梅

【摘要】隨著社會的發展、時代的進步，多媒體輔助教學已經融入到了小學語文的教學當中。小學語文教學通過多媒體的輔助進行教學，讓學生都能夠愛上語文，進而使學生在語文學習的過程中找到自己適合的方向，充分展現自己的特長。所以，多媒體輔助優化小學語文教學必定成為教育發展的趨勢，老師要改變教學的觀念、多運用多媒體進行教學，從而提高我們的教學質量。

【關鍵詞】多媒體輔助化；小學語文；語文教學；教學質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0201-01

隨著信息時代的到來，傳統的教學模式已經滿足不了現代教育的需求，多媒體技術越來越受教育界的重視，多媒體輔助教學的運用也越來越廣泛。小學語文教學在小學教育教學中是很重要的一門課程，多媒體輔助優化小學語文教學能夠更好地讓學生參與到教學當中，從而可以全面地發展學生的綜合能力。因此，為了培養學生各方面的能力，我們應該把多媒體技術融入到語文課堂中來，從而激發學生對語文學習的積極性。

一、多媒體輔助優化小學語文教學的現狀

1.違背了語文教學的基本規律

多媒體技術是用來輔助優化小學語文教學的，這并不代表在小學語文教學中多媒體技術無可替代，多媒體技術僅僅是一種教學輔助工具，我們應該適當的運用多媒體輔助優化小學語文教學。老師不能違背了語文教學的基本規律，而是應該通過多媒體的輔助為學生帶來更多新的知識，從而激發學生學習的興趣和積極性。長期堅持下去，我們的小學語文教學的效果才會有明顯的成效，語文老師要正確遵循語文教學的基本規律，讓多媒體與語文教學的基本規律成功結合起來，提高學生學習語文的積極性，從真正意義上提高我們的教學質量。

2.思維僵化，質量參差不齊

有些地區研發的電子課程思維局限，沒有真正展現出多媒體的優勢，這樣就使在老師講課的過程中受限制，從而影響教學效果。在課堂教學中，有的老師太在意多媒體技術的使用，將大多數的精力放在多媒體制作上，這就導致備課質量的下降，多媒體制作的雖然很是精美，但課堂重點內容卻不能講述清楚，從而影響教學的效果；有的老師素材準備的不夠充分，東拼西湊，導致在使用多媒體的時候許多素材和所講內容關聯不大，課堂的寶貴時間被浪費掉了，老師的教學質量也沒能提高上去。由于這些問題的存在，多媒體輔助優化小學語文教學的過程中就很難順利進行。

3.不重視師生互動和交流

語文的學習需要交流的過程。小學語文應試要求不高，它比較在意培養學生的語文能力。傳統的語文教學中，老師是課堂教學的主要部分，而我們的學生則是老師講什么就聽什么，老師和學生幾乎不進行互動。而在多媒體輔助優化小學語文教學過程中，老師要適當的和學生進行互動，讓學生都參與到課堂教學中來。我們要讓學生學習語文知識的積極性提高，讓學生能夠自由主動地學習語文知識，從而達到提高教師教學質量的目的。

二、多媒體輔助優化小學語文教學的方法和策略

1.遵循語文基本規律，處理好之間的關系

首先，處理好教學目的與教學手段的關系。怎么適度運用多媒體、多媒體怎么選擇等等，都要根據教學目的制定，教學手段是為教學目的服務的。處理好教學目的與教學手段的關系，我們的教學會有事半功倍的效果。其次，處理好講授與演示的關系。遵循語文教學的基本規律，注重講授與演示的關系，老師要和學生溝通，增加學生學習的興趣，從而提高教學的質量。例如，在進行《曹沖稱象》一節內容教學過程中，教師在稱象教學過程中，可以在遵循語文基本規律的基礎上引入與之相匹配的數學原理？然后帶領學生對該文章進行閱讀，為了更好的加深學生對教學內容的了解和掌握，教師可以借助多媒體來向學生播放與教學內容相關的視頻，這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且還可以更好的達到事半功倍的效果。

2.合理運用多媒體輔助優化小學語文教學

當我們在運用多媒體教學的時候，要注意合理運用多媒體，不能使課堂教學全是多媒體的輔助，也不能故意躲避或是不認真對待多媒體教學。多媒體輔助優化小學語文教學只不過是一種教學手段，它占據不了主導的作用，只能起到輔助優化小學語文教學的作用。因此，在使用多媒體技術的時候，老師要合理運用多媒體技術進行教學，讓多媒體和課堂合理結合，從而增加學生學習的興趣，真正優化我們的小學語文教學。例如，在進行《海上日出》一節內容教學過程中，教師需要借助網絡搜索與課堂教學內容相關的視頻和圖片，然后借助多媒體技術來對太陽升起的全過程進行教學，更好的體會和感受“天水相接的地方出現了那一道紅霞”、“太陽沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛”等。借助多媒體技術可以為學生營造良好的學習氛圍，有利于學生對課堂教學內容的了解和掌握，更好的激發學生的求知和探究欲望。同時，教師可以借助多媒體技術來優化課堂教學方法，實現圖片與影像的有機結合，為學生營造一種身臨其境的感覺，加深他們對課堂教學內容的掌握，為確保語文教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

3.老師要改變教學觀念

只有老師的觀念改變了，他教給學生的知識才會改變，因為老師教學觀念的改變對提高教學質量來說至關重要，所以老師的教學觀念一定要改變。老師要緊跟社會發展，要有終身學習的意識，轉變教學觀念，全面提升自身的能力。多媒體輔助優化小學語文教學的過程中，老師要選擇好的教學素材，確保引用的素材符合課堂所講內容；老師還要學會在課堂中與學生溝通、互動，讓學生積極參與到課堂當中來，合理運用多媒體技術，從而提高學生學習的積極性，讓學生學會自主學習。

三、總結

在使用多媒體技術的時候，老師要合理地運用多媒體技術，讓多媒體和課堂合理結合起來，從而打開學生的思維，注重培養學生的創新能力，把多媒體的優勢充分地發揮出來。多媒體輔助優化小學語文教學還存在許多的問題，所以老師要改變多媒體輔助優化小學語文教學的現狀，還要找出解決多媒體輔助優化小學語文教學現狀的方法和策略。我相信，隨著社會的發展、時代的進步，老師將會領悟到多媒體的真諦，從而更好地引導學生全面發展。

參考文獻

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