生本教育理念引領下的中職語文教學

羅春紅

【摘要】“生本教育”，表意上要求教師在學科教學過程中始終貫徹“以學生為主體，以學生發(fā)展為本”的教育理念。生本教育理念給教師提出了進一步的要求，對其形成一種以激發(fā)創(chuàng)新為目的的倒逼機制。本文首先闡述了新時期中職學校語文教學中貫徹生本教育理念的必要性，然后對如何在教學中讓學生成為主體的一些策略進行深入地思考。

【關鍵詞】 中職學校 中職語文 課堂教學 生本教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0048-02

新課程改革重點強調(diào)了學科教學應該秉承“學生為本”的理念來組織各項課堂學習活動，為有效貫徹落實這一理念，相關職業(yè)學校也對各學科的教學模式進行了徹底的改革。其中，中職類學校的語文教育，在踐行生本教育理念方面取得了不錯的成效，極大地破除了傳統(tǒng)中職學校語文教學中的種種尷尬局面，凸顯學生的主動性和能動性，使其意識到語文學習對今后的職業(yè)發(fā)展的重要意義。但我們也還應意識到其中潛在的問題，只有清楚教學改革路上的各種障礙，才能讓生本教育之花在中職語文課堂上絢麗的綻放。

一、在中職語文教學中貫徹生本教育理念的必要性

從教師教學的情況來看，中職語文教師在教學方法的選擇上過于保守，角色定位過于單一，他們將自己視為知識的權威，講課過程中過于一板一眼，不注重引用一些能夠調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學生興趣的材料。大部分中職學校的學生文化基礎知識較差，對語文學科的學習興趣不大。從他們的課堂表現(xiàn)來看，參與度不高，對于教師的提問每堂課僅是固定的那幾個“好學生”在回答，絕大多數(shù)的學生從不發(fā)表看法。這種教學模式和現(xiàn)狀，沒有以學生為主體，沒有充分考慮學生的個性發(fā)展需求，因而語文教學效果大受影響，導致中等職業(yè)學校在語文教學上的發(fā)展止步不前。這樣的教學是不符合當今教育發(fā)展趨勢的。

二、通過生本教育理念有效引領中職語文教學的具體策略

（一）建立情境教學機制，激發(fā)學生語言潛能

情境教學可以讓更多的學生參與到課堂活動中，是充分貫徹生本教育理念的最為有效的教學途徑之一。語文情境教學，就是指在語文教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設或制造與語文教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，從而激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生的情感體驗，它可以讓學生在不知不覺中學到知識。比如，在教學《假如給我三天光明》一文時，教師可讓學生做一件體驗課文情景的活動：學生閉眼3分鐘，然后提出思考：“今天我們坐在這寬敞明亮的教室內(nèi)讀書，聆聽教師的教誨，可能覺得這是一件平常的事。但我們是否想過，假如我們只剩下三天的視力了，將會怎樣度過呢？”由于這種問題情境的答案不是唯一的，教師可讓學生分組討論，暢所欲言，然后結合本文作者的想法，發(fā)表本組意見，在課堂上交流。這樣成功地激發(fā)他們的學習興趣，提升語言表達能力。

（二）建立平等的課堂對話機制，讓學生重回課堂主位

生本教育要求徹底轉換教師和學生在課堂教學中的角色，克服傳統(tǒng)封閉式教學模式的缺陷，這一理念的提出，對于職業(yè)學校學科教育來說，具有極其重要的作用。作為教師的我們更應為學生多創(chuàng)造平等對話的機會，盡可能地縮減自己說話的時間，騰出時間讓學生說，給學生以充足的時間展現(xiàn)自己。比如，在講授現(xiàn)代詩歌《我有一個強大的祖國》第一課時，教師在導入課文后，可在黑板上列出一組數(shù)字：8.0，8.7萬，37.6萬，幾百萬，幾千億，并逐一介紹這些數(shù)字所代表的意思，讓學生們從中體會到地震的無情，然后據(jù)此引出“地震無情但人有情”。再按照課前的安排，分組讓學生自行設計感興趣的問題，討論后推薦代表發(fā)言，老師對積極回答問題的學生和創(chuàng)意的回答給予鼓勵，通過這些環(huán)節(jié)，學生體會到了強大的意義，也提升了民族復興的自豪感 。在這節(jié)課中，通過老師的引領學生全員參與，自主演繹，既使課堂氣氛活躍，又收到了很好的教學效果。

（三）建立課堂學習合作機制，培養(yǎng)團隊協(xié)作進取精神

合作學習是自主學習的一個重要特征，學生在合作學習中各抒己見，對于調(diào)動學生的積極性，促進學生全身心地投入到學習中去起著重要的作用，如何在課堂教學中運用這一形式尤為重要。首先要組建學習合作機制，教師可以根據(jù)學生的個性、成績、知識能力、思維特點等多個方面，對學生進行合理的分組，制定相關規(guī)定和要求，讓學生有目的去做，并營造寬松的學習環(huán)境。

綜上所述，新時期的中職語文教學，要求教師在課堂上給自己一個明確的角色定位，放下自己知識權威身份，深入到學生群體當中，成為學生的摯友，與學生共進退。作為教師的我們，要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，為培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質的能工巧匠貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]苗偉.實施“四環(huán)節(jié)”教學法，提高中職語文教學效率[J].職業(yè)，2017（6）.