論述如何提升語文閱讀能力

朱虹

【摘要】語文閱讀能力是語文能力構成中的一個重要因素，一直以來，中小學語文教學的重點就是培養和提高學生的閱讀能力，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”閱讀理解是目前高考中非常重要的題型，所占的分值很大，是對考生綜合運用語言能力和思維能力的一種考查。

【關鍵詞】閱讀教學；課內閱讀；課外閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0232-01

未來世界的競爭，是人才的競爭，歸根結底是智力的競爭；未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒學會學習的人。我們的學校教育應該更加著力于學生的智力發展和學習能力的培養，為提高民族素質這個總目標服務，使學生盡早成為有用之才。優化閱讀教學，必須在抓好課內閱讀教學的基礎上，抓好課外閱讀的指導，從而切實提高學生的閱讀能力。

一、充分利用課堂這個主戰場，提高學生的閱讀能力

在課堂上所進行的閱讀教學，學生是直接進行閱讀活動的主體，學生既能同時接受教師和閱讀文本發來的信息，又是信息的輸出者。教師要注意遵循新課標下的語文閱讀教學理念，盡量為學生提供足夠的自主學習和探究的時間和空間。

在閱讀教學中充分發揮學生在閱讀教學中的主體性和積極性是非常重要的。互動式的課堂閱讀方式充分體現了課堂閱讀教學的特點，那就是通過建構互動的思維活動空間，充分為學生提供了自主學習的時間與空間，讓學生體驗到通過閱讀所獲得的情感。“授人以魚不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學中，教師要注意在教學中把“漁”授給學生，讓學生在學習中展示出學習的主體性，并逐漸學會去獲取“魚”。在這中獲取的過程中，學生會經歷質疑、釋疑、失敗與成功等多種心理體驗，從而在這種學習實踐的過程中逐步提高自身的閱讀能力。

二、拓展課外閱讀，提高閱讀能力

（一）推薦閱讀的書籍，制定好讀書計劃

課外閱讀可以讓學生認識并積累社會生活的各種知識，學習前人的經驗，擴大學生的詞匯量，積淀語言，為寫作奠定基礎，還可以陶冶學生的情操。教師要安排學生在教師大的閱讀計劃的框架之下設計好個人的閱讀計劃。長期堅持下去，讓學生逐步養成課外閱讀的習慣，激發學生學習語文的興趣，從而真正培養學生的課外閱讀能力。

（二）通過舉辦豐富多樣的活動來培養和激發學生的閱讀興趣

名著的內容大多遠離學生的實際生活，而且篇幅又長，加上高中學生的課業負擔太重，所以，讓學生堅持讀完讀懂名著并非易事。因此，教師要注意培養學生具有良好的讀書心態，想辦法激發和培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動地去閱讀。比如可以通過開展演講比賽、辯論賽、講故事比賽等活動，激發學生的競爭意識，從而培養學生的閱讀興趣。

在新課改的浪潮中，教學質量仍然是各個學校的“生命線”，是評價教師工作優劣的重要標準之一。因此，很多教師只顧死摳書本，而忽視了指導學生的課外閱讀。但是，我們教師必須清楚地認識到課外閱讀并非是分數的累贅，課外閱讀與提高成績二者之間是互惠雙贏的關系，課外閱讀不僅能培養學生的文化素質，還能對學業成績有著巨大的推進作用。

1.培養認讀能力，整體感知課文

認讀就是閱讀是用視覺來感知和辨識文字符號的過程。在閱讀過程中，它是最基本的活動。認讀能力是閱讀能力的重要組成部分，是閱讀的前提。提高閱讀能力首先要從提高認讀能力入手。

一般來說影響認讀能力的因素主要有以下幾點：（1）文字符號的結構。（2）感知、判斷的能力。（3）識字的數量。（4）閱讀廣度。（5）心理因素。以上所舉的影響認讀能力的因素中，除字形結構是客觀因素外，其余都是主觀因素，都可以通過訓練來提高。

2.理解作者思路，把握文章中心

文章的結構是作者思路的反映。因此，要理清結構，就必須理解作者的思路，看作者是如何思考和觀察的，是怎樣安排表達順序的，同時，要適當注意不同文體在結構上有不同的特點，以及同一種文體在結構上的變化。

把握文章的中心也就是對文章主旨的認識，是理解文章的重要環節，是理解能力的重要體現。一篇文章都有一個中心，只有在認真通讀全文的基礎上，從文章的具體內容中提煉出來，才是真正的理解。不可只抓住只言片語，主觀臆斷（憑臆測來斷定），停于表面現象。一般來說不同類型的文章的文章中心有著不同的表達方法。還有的文學作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。同學們把握惡劣這些特點，就可以更好地理解作者的思路，把握文章的中心。

3.理解語言的結構及其在語境中的含義和作用

朗讀、默讀和背誦是學習語文并提高能力的重要方法之一，它有助于理解文章的思想內容，感知語言結構和規律，體味作者的感情增強對語言的感受能力。在各種語言結構中，首先要了解的就是句子，他是理解文章的基礎。理解句子主要是根據組成句子的詞語、詞語的順序、詞與詞之間的相互關系以及語氣、語調等來領會句子所表達的意思。在句子中，出詞所含的意思外，漢語中詞序和詞與詞之間的關系在表義上都有重要作用。同樣的詞語，排列順序不同，就表示完全不同的意思。

三、培養熱愛讀書的情感

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師”，如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發展、時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦“內存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”才“不疲”。心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。

綜上所述，我們要牢固樹立抓好課內閱讀的方法傳授，拓展課外閱讀領域，充分發揮小學語文閱讀教學的啟蒙性、訓練的綜合性和發展的漸進性等特點，堅持從入學抓起，從基礎入手，全面抓好字、詞、句、篇的綜合訓練和學生聽說讀寫能力的培養，發展智力，全面提高學生的語文素質，把素質教育落到實處。

參考文獻

[1]史振泉，韓克思《如何提高初中語文閱讀教學的有效性》[J]《學周刊》，2013，31：90.

[2]趙妍《初中語文閱讀教學中的問題及對策研究》[D]遼寧師范大學，2013.