初中地理教學中對學生讀圖能力的培養研究

許麗英

【摘要】對于初中學生而言，地圖讀圖能力的優劣直接影響著學生地理學習進度的快慢。初中地理課堂教學中，培養學生讀圖能力是提升學生地理學習能力的關鍵點，也是教學的主要目的以及任務，地理教育工作者一定要通過教學的實際情況來選取正確的讀圖方法，培養學生的讀圖能力。基于此，本文主要以初中地理教學為研究對象，闡述了在初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力，希望可以為廣大初中地理教育工作者提供一些寶貴意見。

【關鍵詞】初中地理 讀圖能力 策略 培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0169-02

伴隨著新課程改革的不斷深入，在我國大力推行素質教育以及核心理念的同時，怎樣培養初中學生的讀圖能力成為了初中地理教育工作者所面臨的全新教學目標。在進行地理課堂教學的過程中，教師需要明白學生讀圖能力的培養并非一朝一夕可以完成的，教師一定要有規律、有計劃、有目的地去改進教學方法，以此來實現教學目標。以下文章根據作者多年的初中地理教學經驗，總結幾點培養學生讀圖能力的方法，僅供參考。

一、充分發揮地圖輔助教學功能，激發學生讀圖興趣

學生讀圖能力的提高，對于提升學生學習能力有著不可忽略的作用。因此，在地理課堂教學過程中，地理教育工作者必須重視培養學生讀圖的方法，并給予正確的引導教學，進而幫助學生在固有的基礎上提升讀圖能力，深刻了解地圖的作用。在整個課堂教學過程中，教育工作者可以利用直觀化的教學方法深化學生的記憶，然后幫助學生構建完整的地理知識結構體系，讓學生能夠更加清晰的掌握地理的特殊符號。例如在講解有關于“中國的疆域”這一地理知識時，教師通過為學生布置學習任務，引導學生自主讀圖，并在此過程中，切實性的記憶鄰國以及瀕海的名稱，正確掌握我國疆域的具體范圍。又比如，教師也可以采取小組合作學習模式，引導學生進行交流和討論，利用小組合作探究模式，讓學生在小組內部暢所欲言，共同分享讀圖觀點，也可以讓學生利用網絡，報刊，書籍等方法，自主收集和中國疆域相符合的信息以及資源，并在課堂學習的過程中，和其他學生一起分享自身學習的成果。除此之外，教育工作者在教學過程中必須重視并觀察學生讀圖學習的積極性，并利用游戲教學法、情境教學法等方法激發學生學習興趣，只有這樣才可以在一定程度上激發學生積極參與到讀圖學習活動中去，進而對學習地理產生濃厚的興趣。

二、重視對地理讀圖的基本常識解析，深化學生對圖例的印象

地圖是初中地理的重要組成部分，也是地理文字語言的最好詮釋方法，更是學習地理的最重要學習工具。所以在初中地理教學中，教育工作者必須注重培養學生的讀圖能力，重點為學生解析地圖的基本常識。例如山川河流的分布、比例尺大小的觀察技巧、城市分布等等。在實際地理課堂教學過程中，為了深化學生的記憶，教育工作者可以將讀圖知識編輯成為順口溜，以便于學生學習，調動學生的學習積極性。比如“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安……”，利用順口溜的教學模式，加深學生的記憶，如此一來，當學生在未來的學習過程中遇到相對應的問題，就可以更加快速的回答出來。除此之外，初中地理教學內容中有很多的地圖圖例，而這些圖例恰巧是學生要了解的基礎性知識，所以在初中地理教學過程中一定要注重視圖例教學，根據對圖例的重點以及疑難點進行詳細的解析，深化學生的印象，并充分利用現代化教學技術為學生呈現出相關圖例的內容，創設活躍性的地圖教學，激發學生讀圖的興趣。

三、加強對讀圖能力的練習，培養學生自主探究能力

古語說的精妙：“熟能生巧”。這句話較為適用于地理讀圖教學過程中。針對于初中學生而言，學習讀圖、解析地圖是較為抽象以及繁瑣的任務，山川河流、行政劃分、領土范圍等大量的圖例以及圖示會讓學生產生較多的質疑和困惑。基于此，在初中地理課堂教學過程中，加強對學生的讀圖能力練習有著不可忽略的作用。在具體課堂學習過程中，培養學生讀圖能力的方式是多元化的，其中自主探究是最適用的一種。例如在實際課堂學習過程中，當教育工作者為學生解析完有關于地圖的重點內容之后，教師需要正確引導學生對其進行記憶，而這些基礎的地圖內容通常是為了讀圖奠定基礎。與此同時，教育工作者也可以正確指引學生通過自主探究方式來解析地圖地形特征。例如可以讓學生充分發揮想象力，黑龍江好似一只黑天鵝，中國的大體輪廓就好似一種雄雞，意大利的大體輪廓就好似一雙馬靴等等。但是在此過程中，教育工作者必須注意的是，初中學生已具備了一定的認知能力，且學習任務繁重，壓力甚大，所以地理教育工作者一定要合理有效的運用課堂有限時間來充分培養學生讀圖能力，讓讀圖和教學內容充分結合在一起，提升地圖在課堂學習過程中的使用幾率。除此之外，教育工作者必須在讀圖過程中激發學生的地理學習興趣，只有學生產生了足夠的興趣才會更加喜歡地理。針對于剛剛接觸地理課程的初一學生而言，在進行讀圖教學過程中必須根據學生實際學習情況，選擇一些形象化的地形圖，消除學生的學習恐懼感，鍛煉學生的觀察能力。讀圖教學并非一朝一夕可以完善的，需要學生循序漸進的了解讀圖規律，從而提升學生的學習效率。

四、結束語

綜上所述，初中學生讀圖能力的培養不但是地理教學內容的重點，更是地理教學的重要目標。所以，在初中地理教學過程中必須重視培養學生的讀圖能力，讓學生可以養成地圖解析的好習慣。提升學生的讀圖能力，有助于學生掌握地圖的基本知識點，并掌握地圖和地理之間的聯系，盡管這是一個漫長的過程，但是通過教師不斷地進行教學改進，就一定能夠取得良好教學成效。

參考文獻：

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