小學語文閱讀教學的審美建構

宗媛媛

【摘要】在小學語文教學中，閱讀占據著一定的比例，要通過閱讀來培養學生的情操，引導他們對社會進行自主思考，這對培養學生正確人生觀有著重要的作用。要在小學閱讀教學中實現審美構建，要求學生在閱讀過程中能感受到美，并且能享受這種美。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 審美構建

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0045-01

一、小學閱讀教學審美構建中存在的問題

1.朗讀方式有缺點，評價方式較單一

很多教師在開展閱讀教學活動的時候，并不重視“讀”，而更多的是“講”，自然學生在面對文章的時候，只能是“停”，也忽略了“讀”。教師沒有給予學生正確的文章朗讀引導，學生也就沒有對文章進行自主感悟；另外，教師對學生的評價，總是局限于分數，所以針對閱讀題的考試，教師也仍然是偏重于對句子含義的分析以及對文章中心思想進行概括，這對學生的認知能力有較高的要求，但是卻在對閱讀題的講解分析模式中走不出來。

2.沒有對學生的學習主體性引起重視，缺乏情感培養

在當前的小學閱讀教學中，很多教師走進了模式化的死胡同，為了能營造活躍的教學氣氛，也在積極開展唱歌、跳舞等活動，但是卻缺乏自主閱讀的引導。多媒體教學有其自身獨特的優勢，但是存在一定的弊端，在很多時候應用多媒體進行教學，卻削弱了學生進行自主閱讀和思考的時間，同時學生進行自主感悟和體驗的機會也在不斷的減少；

二、小……