在小學語文閱讀教學中如何落實語言訓練

【摘要】語文是人類最重要的交際工具 ，是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。《語文課程標準》 指出：要全面提高學生的語文素養 ，最終目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字。語言是工具，語言技能的形成必須經過訓練。這種訓練是在教師指導下進行的，既要有明確的目的 ，又要有科學的方法。隨著新課程的實施 ， 大家已形成了一種共識：只有把語文課上成扎扎實實的語言訓練課，才能切實提高語文教學的質量。那么如何在閱讀教學中落實語言訓練呢？

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 語言訓練

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0048-02

一、樹立大語文教學觀

在語文教學中，教完某篇課文，上完一節課后，不要以為就此完成了任務，一定要增強利用教后環境學語文、用語文的意識，注重“大語文教學觀”，讓學生“課上精讀，課后巧讀”，幫助學生“得法于課內，得益于課外”，使學生有機會把課上進行的語言訓練得以實踐，在不斷的學和用中扎扎實實的進行語言文字的訓練。在我的語文教學中，對每一篇課文，我不僅在早自習，每堂課之前有目的地組織學生朗讀，而且鼓勵階段性摘果子，將讀通、讀出感情、背誦等環節逐個突破，循環往復地進行訓練，因此取得了顯著的教學效果。

二、樹立新的知識觀，指導學生掌握學習的策略

傳統的語文教學以知識技能為價值取向 ，在教學中以灌輸為主，忽略了學生學習的主動性，忽略了學習方法。……