怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

吳新球

摘要：傳統文化是中華民族的結晶，是我國重要的文化財富。在小學語文中滲透傳統文化知識有利于培養學生的學習興趣，增強他們的民族自豪感和愛國情懷，促進學生形成高尚的品格。本文分析了傳統文化在小學語文教學中滲透的意義，提出了如何在小學語文教學中滲透傳統文化的措施，以促進語文教學的開展。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；有效策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0052-01

中國傳統文化源遠流長，優秀的傳統文化是中華民族的精神命脈，也是我國屹立于世界民族之林的堅實基礎。在小學語文教學中滲透傳統文化知識，能夠培養學生正確的人生觀、價值觀。小學生正處于思想和智力開發的關鍵時期，在小學語文中滲透傳統文化，能夠讓學生在學習的過程中感受到中華文化的魅力，增強學生學習語文的興趣，提高他們學習的積極性。

1.在小學語文教學中滲透傳統文化的意義

中華傳統文化是中華民族文明的象征，具有鮮明的民族特色。小學生正處于身心發育的關鍵時期，對事物充滿了強烈的好奇心。在小學語文教學中滲透傳統文化知識有利于學生的成長，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們了解面對逆境和挫折要堅定自己的人生信念。在傳統文化中有許多崇尚道德注重人文素養的內容，因此在小學語文教學中滲透傳統文化知識有利于提高小學生的思想素質，完善學生的知識體系。如在學習柳宗元的江雪之后，教師可以給學生講述作者的坎坷身世，然后再結合詩中語句的內容，給學生講解柳宗元無所畏懼，不向惡勢力低頭的精神，讓學生明白要堅定信仰。

2.在小學語文教學中滲透傳統文化的有效策略

2.1在漢字中滲透形之美。小學語文教學中的基礎部分就是漢字的教學，如果要想在漢字教學中滲透傳統文化，就需要在教學中滲透字形之美。小學生正處于記憶力最強的時候，新課標中提出學生要在小學階段掌握足夠多的漢字，才能夠培養閱讀能力，以便更好的學習其他學科的知識。因此在小學語文教學中滲透傳統文化，可以利用百家姓，三字經等一些啟蒙經典作為學生認識漢字的基礎，并進行傳統文化的滲透。教師在教學時可以利用多媒體制成課件，來激發學生的學習興趣。教師在進行漢字的教學時，要注重給學生講解造字法以及字根之間的結構，以及形聲字、會意字等，這些知識中都蘊含著的傳統文化。如在講江河時，傳統文化指的是長江和黃河，而現在則泛指河流。此外，教師在進行教學時，還要注重對學生的引導，小學生很多都會模仿教師的字體，因此許多學生寫出來的漢字與小學語文教師的字體很像。教師在書寫時一定要注意自己的板書，在書寫時要注意用正楷字體，并且要美觀大方行列整齊。

2.2從教材的故事中滲透傳統文化。小學語文教材中的小故事大部分都是從經典的古籍中借鑒，在經過教育學家改編而成的。因此可以對學生起到進行文化、道德教育的作用，同時還可以起到榜樣的作用。如《盤古開天地》這篇文章一直以來就是我國傳播的一個神話故事，講的是盤古把原本是大雞蛋的世界劈開，撐開天與地，身體分為萬物的故事。而《司馬光》則講的是司馬光七歲時，就特別聰明，他特別喜歡讀書。一天有許多小朋友在一起玩耍，其中一個小孩爬到水缸上掉進了缸里，別的小孩都嚇壞了。司馬光舉起旁邊的石頭，砸壞了水缸，救出了里面的小孩。這個故事廣為流傳。它教育學生在遇到危險時要冷靜，尋找解決問題的辦法。同時也告訴他們在創新中求發展，培養學生的想象力和創造力。

2.3在古詩詞中滲透傳統文化。古詩是我國典型的傳統文化，學習古詩詞有助于學生的寫作，提高學生的審美和鑒賞水平。如《石灰呤》這首詩，主要通過石灰來比喻詩人的獻身精神以及崇高的情操，教師在講解這首詩時，可以以自己代替詩人，從不同的角度講解詩人做詩時的情景和感受，進而引領學生進入詩句的情境中。教師也可以在教室四周墻上貼一些名人的字畫，讓學生在傳統文化的氛圍中進行學習，在給學生講解古詩時，還要進行有情感的朗讀。在小學語文學習中，誦讀是一種非常重要的手段，通過誦讀可以幫助學生積累更多的知識。教師在讓學生進行誦讀的過程中，要讓學生注意節奏和韻律，通過誦讀來體會作者的情感。如在進行〈游子吟〉的教學中，教師可以讓學生通過誦讀體會親人之間的難舍之情，以及體會到母愛的偉大。

2.4通過課外閱讀滲透傳統文化。小學語文教師對學生進行傳統文化的滲透，不僅體現在課堂教學中，還要引導學生進行課外閱讀，接受傳統文化的熏陶。在我國的傳統文化中，有許多生動有趣而又富含人生哲理的歷史故事，因此教師要多給學生推薦一起經典書籍讓學生在課外閱讀。如懸梁刺股的歷史故事，講的是孫敬在夜里讀書，為了防止自己睡著，把頭發懸在房梁上，而蘇秦讀書時，每當自己困倦就用錐子扎自己的大腿，他們的這些精神都是值得我們學習的，能讓學生在課外閱讀中增強文化知識，并通過潛移默化的影響，提高學生的素質。

3.結語

小學語文教學中滲透傳統文化具有非常重要的意義，可以促進學生個人的發展，推動語文教學正常有序的進行，因此小學語文教師在進行教學時，要堅定不移地繼承和弘揚傳統文化知識，根據學生的特點，不斷創新教學方法，把傳統文化與學習內容有機融合在一起，讓學生接受傳統文化的熏陶，提升他們的文化素養，促進小學語文教學質量的提升。

參考文獻：

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